Evaluación Educativa Estandarizada en Chile: Un Recorrido Histórico y Conceptual

Historia de la Evaluación Estandarizada en Chile

eva.educatica estandarizada.

• 1968-1971: Prueba Nacional para 8vo básico.
• 1982-1984: PER para 4to básico.
• 1986: DECE.
• 1988: SIMCE para 2do, 4to, 6to y 8vo básico, y 2do medio.

Concepciones de Calidad Educativa

Según la UNESCO:

• Estudiantes: Buena salud, disposición, participación real y efectiva.
• Ambiente escolar: Propicio para el aprendizaje.
• Recursos materiales: Infraestructura adecuada.
• Contenido: Relevante y actualizado.
• Proceso de enseñanza y aprendizaje: Idóneo.
• Resultados de aprendizaje: En directa relación con lo que se considera correcto.

Según ACE:

• Énfasis en una educación que promueva la formación valórica.
• Docentes con formación socioafectiva: Contención emocional.
• UTP's: Importancia del aprendizaje significativo.
• Rol del profesor: Idóneo, capaz de proponer buenas estrategias.

El SIMCE: Alcance y Propósito

¿Qué mide el SIMCE?

El SIMCE mide el logro de contenidos, conceptos y habilidades específicas vigentes en el currículum nacional, expresados en estándares de aprendizaje. Estos estándares se relacionan con rúbricas que describen lo que los estudiantes deben saber y poder hacer.

Utilidad de los Estándares:

1. Sirven como principal insumo para la ordenación de establecimientos.
2. Permiten comunicar resultados de aprendizaje.
3. Establecen criterios nacionales para"califica" los resultados.

Los estándares sirven como metas y compromisos.

Mediciones Internas y Externas

Mediciones Internas:

• Obtienen resultados y permiten compararlos.
• Identifican semejanzas y diferencias.
• Muestran la trayectoria de los estudiantes.
• Diversifican los focos de evaluación.
• Retroalimentan las políticas educativas.

Mediciones Externas:

• TIMSS (Matemática y Ciencias): Aplicada cada 4 años a 4to y 8vo básico.
• PISA (Rendimiento en Lectura, Matemática y Ciencias): Aplicada por la OCDE cada 3 años a estudiantes de 2do medio. Mide competencias.

Evaluación del Aprendizaje Docente

• 2003: Se propone la Evaluación Docente.
• 2004: Se aprueba la Evaluación Docente, obligatoria, formativa, explícita y basada en estándares.
• Proceso de Evaluación: Autoevaluación, portafolio (desarrollo de unidad, evaluación de unidad, grabación de clase), evaluación por pares (entrevista con el docente y preguntas MBE), informes del director y jefe técnico.
• AEO: Proceso anual voluntario, basado en portafolios y pruebas, con incentivo académico. Se deja de aplicar por LCD.

Prueba Inicia:

• Aplicada a egresados de educación parvularia, pedagogía básica y media.
• Propósito: Mejorar la formación docente inicial.
• Referentes: Estándares orientadores.