Evaluación del Lenguaje y la Comunicación: Métodos, Tipos y Proceso Diagnóstico

Evaluación Inicial

Primer contacto y recogida de información que se realiza para determinar el diagnóstico y la intervención terapéutica.

Tipos de Evaluación por Fase

Evaluación Transterapéutica

Conocer y reconocer posibles progresos o cambios necesarios para aplicar la intervención en nuestro paciente.

Evaluación Final

Cierra y concluye el proceso de evaluación (alta).

¿Qué Evaluar? Aspectos del Lenguaje y la Comunicación

Conocimientos de los diferentes aspectos estructurales y funcionales que se deben evaluar a través de los principales procesos de la utilización oral y escrita del lenguaje y la comunicación.

Conciencia Metalingüística

Analiza si un niño se da cuenta de lo que está haciendo.

Observación de la Interacción y Morfosintaxis

Observar la intencionalidad y analizar el lenguaje de las personas que interactúan con el niño.

Morfosintaxis:

• Comprensión y estructura de la oración y las relaciones entre sus componentes.
• Tipos de oraciones.
• Modos de conexión.
• Organización de los enunciados.
• Inflexiones morfológicas.
• Sucesión de las oraciones.
• Longitud media de los enunciados.

Métodos y Materiales de Evaluación

Material No Estandarizado y Valoraciones

Dentro de los materiales no estandarizados y las valoraciones, se incluyen:

• Evaluación basada en muestras de lenguaje.
• Análisis de los elementos lingüísticos por medio de la LMEV.
• Procedimientos de análisis de la producción sintáctica.
• Corpus lingüístico.
• Dar explicaciones o soluciones.
• Expresión e imitación.
• Seguir órdenes.

Programa de Evaluación: ¿Cómo Evaluar?

• Tests normatizados.
• Escalas de desarrollo.
• Observación de la conducta.
• Pruebas no estandarizadas (pautas de observación, listas de chequeo).

Análisis de la Información

Análisis Cuantitativo

• Cuantificación de las alteraciones.
• Referencias a comparaciones realizadas con normas entregadas por pruebas o tests.

Análisis Cualitativo

• Analizar las producciones verbales, determinar habilidades y compararlas con lo esperado por edad.
• Determinar las dificultades.
• Determinar qué tareas son más difíciles y qué estímulos facilitan la tarea.

Establecimiento del Diagnóstico

• Síntesis que busca resumir en una categoría la información recopilada y analizada.
• Permite la comprensión del problema.
• Permite orientar el proceso de terapia.

Evaluación Tradicional o Estática

• Nace de la necesidad de medir el CI.
• Describe el desempeño "aquí y ahora".
• Es neutra y objetiva.
• Prohíbe la intervención del examinador.
• Utiliza instrumentos formales e informales, pero evalúa de la manera más objetiva posible.
• Presenta alta confiabilidad (obtiene los mismos resultados en distintas aplicaciones).
• Cuantifica el grado y la severidad del problema.
• Orientada hacia los resultados.
• Mide conocimientos o habilidades ya obtenidos o desarrollados.
• Rol del examinador: limitado a lo establecido por la prueba, es un elemento más y no debe otorgar facilitadores.

Evaluación Dinámica

• Nace de los teóricos cognitivos, su interés es medir el potencial cognitivo.
• Concibe la inteligencia como un fenómeno dinámico.
• Toma en cuenta la diversidad cultural y lingüística, que puede provocar sobrediagnóstico o subdiagnóstico.
• Asume el conocimiento y las competencias como sensibles al cambio.
• El aprendizaje y el cambio ocurren desde la experiencia.
• El rol del examinador es de colaborador y facilitador.

Instrumentos y Procedimientos de Evaluación

Selección de Procedimientos:

• Entrevistas.
• Observación.
• Pruebas o tests.
• Muestras de lenguaje.

Evaluación del Desarrollo del Lenguaje por Edades

Evaluación en Niños de 0 a 3 Años

• Escalas del desarrollo (REEL).
• Pautas de cotejo.
• Observación clínica.
• Interacción comunicativa.
• Juego.

Evaluación en Niños de 3+ Años

• Tests estandarizados.
• Tests no estandarizados.
• Corpus lingüístico.
• Pautas de lenguaje.