Evolución del Concepto de Infancia: De la Modernidad a la Postmodernidad Educativa

Características de la Modernidad y la Postmodernidad

La Concepción del Niño en la Modernidad

La modernidad presenta al niño como un ser inacabado, un ser en proyección, un niño en el que vive un mundo aparte y que debe recorrer un camino hasta llegar a la edad adulta, considerada la plenitud. El niño se concibe como un objeto sin recursos ni potencial propio.

Enfoque Educativo Moderno:

• La educación y el trabajo pedagógico se dedican a transmitir conocimientos científicos para producir sujetos autónomos.
• Se considera que la información hace libres a estos sujetos.
• La educación está enfocada a resultados; se valora a los niños por aquello en lo que se convertirán.
• La pedagogía se estructuraba en un formato de pregunta-respuesta.
• El maestro era visto como una autoridad privilegiada que lo sabe todo y conoce las respuestas correctas.

La Concepción del Niño en la Postmodernidad

En la postmodernidad, los niños construyen su conocimiento, identidad y cultura en relación con otras personas y en el seno de contextos complejos y abiertos al cambio. Los niños son vistos como agentes activos que resuelven problemas y exploran, materializando posibilidades en su propio aprendizaje.

Cambios en la Cultura y el Aprendizaje:

• La cultura no es algo dado que se reproduce, sino que se construye en las interacciones con los demás.
• El reto educativo es proporcionar espacios en los que puedan explorar y materializar nuevas formas de construir su conocimiento de forma reflexiva y creativa.

El Rol del Maestro Postmoderno

Por otro lado, el maestro parte de la comprensión y construcción que hace el niño del mundo que le rodea. El trabajo pedagógico postmoderno se basa en relaciones, encuentros y diálogos con otros niños y adultos.

La Convención de los Derechos Humanos según Lourdes Gaitán

Clasificación de los Derechos Reconocidos

Los derechos reconocidos en la Convención se clasifican en tres tipos fundamentales, según la interpretación de Lourdes Gaitán:

1. Provisión: Distribución de los recursos entre la población infantil y adulta.
2. Protección: Cuidado parental y profesional.
3. Participación: Derecho de expresarse por sí mismo y tener voz.

Directrices para la Comunicación con las Familias

Para asegurar una colaboración efectiva y respetuosa con las familias, se deben considerar las siguientes pautas:

Reuniones y Entrevistas:

• Se debe procurar reunir a todas las familias al menos una vez durante el curso escolar.
• Es fundamental dar por escrito a los padres el día, la hora y el objetivo de dicha entrevista.
• Cuando los padres solicitan la entrevista, el tutor debe tener una idea clara del tema a tratar.
• El docente deberá preparar la entrevista con antelación.
• La información que se desea obtener debe estar planificada.
• El docente debe permitir y fomentar que los padres participen activamente en la reunión.
• Se debe mantener un buen tono y un clima positivo, incluso cuando se estén tratando problemas.