Evolución del concepto de evaluación educativa según Tyler, Cronbach y Scriven

Resumen

El texto recorre cómo ha cambiado la definición de evaluación educativa a lo largo del tiempo, a partir de la obra de Casanova. Se comparan las aportaciones de Ralph Tyler, centrada en comprobar el logro de objetivos, de Cronbach, que concibe la evaluación como recogida de información para decidir, y de Scriven, que añade la valoración del mérito. Finalmente se presentan la evaluación aplicada a la enseñanza y una definición general de la función evaluativa.

Puntos clave

Tyler define la evaluación como el proceso que determina en qué grado se han alcanzado los objetivos educativos propuestos.
Para Tyler, la evaluación es sobre todo una comprobación de resultados frente a metas preestablecidas.
Cronbach concibe la evaluación como la recogida y uso de información para tomar decisiones sobre un programa educativo.
Cronbach considera la evaluación un elemento retroalimentador que sirve a la educación y puede mejorarla.
Scriven incorpora la necesidad de valorar el objeto evaluado, integrando su validez y mérito para decidir si continuar el programa.
La evaluación aplicada a la enseñanza es un proceso sistemático, incorporado desde el inicio del proceso educativo, que permite formar juicios de valor y mejorar la actividad.

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Evolución de las Acepciones del Concepto de Evaluación a Través del Tiempo

Según la obra de Casanova, el término «evaluación» ha experimentado notables cambios y mejoras tanto en su definición como en su aplicación a lo largo del tiempo. A continuación, se describen algunas de estas perspectivas fundamentales:

Aportación de Ralph Tyler: La Verificación de Objetivos

Ralph Tyler define la evaluación como:

“el proceso que permite determinar en qué grado han sido alcanzados los objetivos educativos propuestos”.

Con esta definición, Tyler establece que la evaluación consiste fundamentalmente en la constatación de la coincidencia o no de los resultados obtenidos al finalizar un programa educativo con los objetivos o el rendimiento que se pretendía lograr inicialmente. Su enfoque se centra en la comprobación de logros frente a metas preestablecidas.

Contribución de Cronbach: La Evaluación como Herramienta para la Decisión

El siguiente aporte significativo proviene de Cronbach, quien introduce un elemento crucial al definir la evaluación como:

“la recogida y uso de la información para tomar decisiones sobre un programa educativo”.

En esencia, este autor concibe la evaluación como un medio al servicio de la educación, empleándola como un elemento retroalimentador del objeto evaluado. Esto contrasta con la visión de Tyler, donde la evaluación era vista principalmente como un fin destinado únicamente a emitir una valoración determinada sobre los resultados del proceso educativo, sin un afán explícito de intervenir para mejorarlo, sino solo como comprobación de lo conseguido.

La Perspectiva de Scriven: Valoración e Integración de Mérito

Posteriormente, Scriven incorpora en su definición la necesidad de valorar el objeto evaluado. Esto implica integrar la validez y el mérito de lo que se ha realizado o conseguido, con el fin de decidir si conviene o no continuar con el programa emprendido.

Definición Integral de la Evaluación Aplicada

La evaluación aplicada específicamente a la enseñanza y el aprendizaje se entiende como:

Un proceso sistemático y riguroso de recogida de datos.
Incorporado al proceso educativo desde su comienzo.
Su objetivo es disponer de información continua y significativa.
Permite conocer la situación, formar juicios de valor al respecto y tomar las decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa mejorándola progresivamente.

Definición General de la Función Evaluativa

De manera más general, y considerando cualquiera de las funciones que puede desempeñar en el campo educativo, la evaluación puede definirse como:

Una recogida de información rigurosa y sistemática para obtener datos válidos y fiables acerca de una situación, con el objeto de formar y emitir un juicio de valor con respecto a ella. Estas valoraciones son las que permitirán tomar las decisiones consecuentes en orden a corregir o mejorar la situación evaluada.

Preguntas frecuentes

¿Qué entiende Ralph Tyler por evaluación?

Tyler la define como el proceso que permite determinar en qué grado han sido alcanzados los objetivos educativos propuestos. Su enfoque se centra en comprobar logros frente a metas previas.

¿En qué se diferencia la visión de Cronbach de la de Tyler?

Cronbach ve la evaluación como un medio al servicio de la educación, que retroalimenta el objeto evaluado. Tyler la veía sobre todo como comprobación final de lo conseguido, sin un afán explícito de mejora.

¿Qué aporta Scriven a la definición de evaluación?

Scriven añade la necesidad de valorar el objeto evaluado, integrando su validez y mérito para decidir si conviene continuar con el programa.