Evolución y enfoques en la didáctica de la lengua

Evolución en el estudio de la didáctica de la lengua

Concepción tradicional, tradición gramatical y retórica grecolatina

• Concepción tradicional de la lengua: Se estudiaba la gramática y retórica grecolatina.
• Estudios gramaticales: Función pedagógica. Era concebida como un instrumento de conocimiento y análisis de los textos literarios clásicos.

La diversidad actual de los estudios lingüísticos

• Emergencia de nuevos conceptos: Discursos, texto, enunciado, coherencia (semántico: Planteamiento-nudo y desenlace), cohesión (interno, nexos de unión, en primer lugar, después, a continuación...).
• Nuevas orientaciones de estudios lingüísticos: Pragmática, teorías de la enunciación, gramática del discurso, etc.
• Frente a la homogeneidad: Funciones comunes.
• Ver aspectos del contexto y ver que la lengua es un instrumento que tiene una función y ver qué intención tiene. (Aproximación funcional de la organización de la lengua.)

Didáctica de la lengua como psicología aplicada

Principales aportaciones

Psicolingüística:

• Reconceptualización de la lengua.
• Datos para el conocimiento del lenguaje infantil. Acerca del estado de madurez de los alumnos con los que voy a tratar.
• Interrelaciones entre el desarrollo lingüístico y el desarrollo intelectual.
• Vygotsky: Se opone a Chomsky, dice que el conocimiento se va adquiriendo.

Psicología cognitiva

• Procesos mentales, procesos de razonamiento.
• Primeras investigaciones: análisis de la conducta experta como punto de referencia para la detección de conductas inadecuadas (Procesos implicados en la comprensión lectora, por ejemplo).
• Se ha demostrado que el enfoque es insuficiente para explicar los procesos y se pone de manifiesto la especificidad de los problemas didácticos.

Explica la plurifuncionalidad del lenguaje

El lenguaje sirve para comunicarse.

También es un instrumento de desarrollo intelectual. A la vez que desarrollamos el lenguaje desarrollamos el intelecto.

El lenguaje es un objeto de estudio y aprendizaje, podemos analizarlo y verlo en su contexto. Como comprensión, conocimiento, metalenguaje…

Como instrumento de desarrollo intelectual.

Como objeto de aprendizaje (como objeto de expresión y comunicación, como instrumento de conocimiento, como construcción cultural y como metalenguaje).

La didáctica de la lengua como metodología

• Lo más importante es el alumno y sus necesidades.
• Objetivo: Leer, escribir, escuchar y hablar relacionada con los conceptos de creatividad y placer. (Aprender divirtiéndose)
• Pedagogía: Teoría. Qué hay que enseñar.
• Aplicación de saberes lingüísticos.

Tipos de composición

Según el grado de fusión de los términos:

• Sinapsia: Unión de dos unidades léxicas por rodamientos sintácticos, normalmente por la preposición “de” (estrella de mar, traje de luces)
• Disyunción: Lexicalización de términos que no están soldados gráficamente pero se dicen juntas. (Pájaro carpintero, cama nido)
• Contraposición: Unidos por un guion (hispano-francés)
• Yuxtaposición: Dos palabras que se fusionan para formar otra diferente. (pasatiempos)