Evolución de la Escritura Infantil y Estrategias Didácticas Clave

Etapas del Desarrollo Caligráfico Infantil

El proceso de adquisición de la escritura en los niños se divide en varias fases, cada una con características distintivas que reflejan su madurez motriz y cognitiva.

3. Etapa Caligráfica Infantil o Progresiva

Aunque lentamente, el niño descubre con cierta soltura, manifiesta un dominio de la motricidad fina y su escritura corresponde al ideal caligráfico escolar. Esta etapa alcanza su mejor expresión entre los 8 y 10-12 años.

• A) Las líneas son rectas y regularmente distanciadas.
• B) Los márgenes se respetan de forma correcta.
• C) Las letras y palabras aparecen claramente diferenciadas.

4. Etapa Postcaligráfica

Suele aparecer esta etapa a partir del período de 10-12 años. Las huellas del modelo caligráfico aprendido se van borrando y empieza a configurarse la letra definitiva. El acto de escribir se ha automatizado; la rapidez en la escritura es ahora de gran importancia, y la escritura caligráfica infantil es muy lenta para tomar apuntes. Estas exigencias de rapidez conducen a simplificar sus formas mediante la omisión de los detalles inútiles. En consecuencia, se observa una crisis de la escritura en este período.

Enfoques Pedagógicos en la Enseñanza de la Lengua

La enseñanza de la lengua puede abordarse desde diferentes perspectivas, cada una con sus propias prioridades y metodologías.

Enfoque Gramatical

1. Énfasis en la gramática y la normativa (gramática prescriptiva, basada en la oración, una única lengua: estándar).
2. Reglas de gramática: ortografía, morfosintaxis y léxico.
3. Explicación de la regla, ejemplos, prácticas mecánicas, redacción, corrección gramatical.
4. Actividades: dictados, redacciones, transformar frases, llenar espacios en blanco, etc.

Enfoque Funcional

1. Énfasis en la comunicación y en el uso de la lengua (gramática descriptiva y funcional, basada en el texto, diversidad de variedades y registros).
2. Tipos de textos: descripción, narración, exposición, cartas, diálogos, etc. (Selección de textos según las necesidades del aprendiz).
3. Fases:
   • A) Lectura comprensiva de textos.
   • B) Análisis de modelos.
   • C) Prácticas cerradas.
   • D) Prácticas comunicativas.
   • E) Corrección comunicativa.
4. Actividades: leer, transformar, rehacer, completar y crear textos de todo tipo.

Enfoque Procesual

1. Énfasis en el proceso de composición / Énfasis en el alumno.
2. Procesos cognitivos: generar ideas, formular objetivos, organizar ideas, redactar, revisar, evaluar, etc.
3. Composición de textos:
   1. Buscar ideas.
   2. Hacer esquemas.
   3. Redactar.
   4. Evaluar.
   5. Revisar.
   Énfasis en el asesoramiento.
4. Herramientas y técnicas: creatividad (torbellino de ideas, etc.), técnicas de estudio (esquemas), borradores, estructura libre, valorar textos, etc.

Desarrollo de Competencias Básicas en la Expresión Escrita

Este modelo de estrategia nos sirve para trabajar las reglas con un método inductivo y consta de las siguientes fases:

Fases de la Estrategia Inductiva para la Expresión Escrita

1. 1. Fase: Presentación

   El maestro presenta un texto construido, en lo posible, de forma ad hoc, y en el cual aparece la regla que se desea enseñar. Las actividades para esta fase son: leer atentamente junto con los niños el texto, de manera que se observe que hay numerosas palabras cuya terminación es común.

2. 2. Fase: Determinación de la Dificultad

   Este texto, que puede estar escrito en la pizarra o entregado de forma individual a cada alumno, debe ser completado por los alumnos.

3. 3. Fase: Búsqueda de Elementos Similares o de Otros Casos

   Pueden plantearse preguntas para que los alumnos busquen más ejemplos.

4. 4. Fase: Agrupación

   El maestro guía a los alumnos a descubrir el punto común que caracteriza a las palabras.

5. 5. Fase: Generalización

   Los alumnos pueden haber llegado ya a la conclusión de que todas las palabras terminan en -aba y que se escriben con 'b'. Se les debe también hacer observar que son formas verbales. Por lo tanto, ya podrían establecer la regla: «Todos los verbos terminados en -aba se escriben con 'b'» o, en recursos superiores, «Los pretéritos imperfectos de los verbos de la primera conjugación se escriben con 'b'».

6. 6. Fase: Ejercitación y Aplicación

   Se trata de que el alumno escriba, vea y escuche de manera reiterada palabras con la dificultad que se estudia; se sugieren algunas actividades de composición escrita.

7. 7. Fase: Evaluación

   Se trata de ver si los alumnos han adquirido el patrón ortográfico y si son capaces de aplicarlo en nuevos contextos.

Decálogo del Oyente Activo

Para una comunicación efectiva, es fundamental desarrollar habilidades de escucha activa. Aquí te presentamos diez principios clave:

1. Adoptar una actitud activa (tener curiosidad).
2. Mirar al orador.
3. Ser objetivo.
4. Conectar con la onda del orador (comprender su mensaje).
5. Descubrir la idea principal.
6. Identificar los objetivos y el propósito del orador.
7. Valorar el mensaje escuchado.
8. Valorar la intervención del orador.
9. Reaccionar al mensaje.
10. Hablar cuando el orador haya terminado.