Evolución Histórica de la Educación de Adultos y el Aprendizaje Permanente

1.1. Antigüedad: La Paideia Griega

El eje central de este periodo era gobernar para adultos. Se distinguían dos tipos de formación: el aprendizaje de la técnica, destinado a los jóvenes, y el aprendizaje de la sabiduría, reservado exclusivamente para los adultos. La formación filosófica y la sabiduría eran un privilegio de los mayores.

1.2. Edad Media

Durante esta época coexistieron tres modelos educativos, de los cuales solo uno estaba dirigido a los jóvenes:

• Modelo Laboral
• Modelo Caballeresco
• Modelo Clerical

La práctica de educar a lo largo de la vida se desarrollaba fundamentalmente fuera de la escuela, transmitiéndose de forma popular a través de refranes.

1.3. Edad Moderna

La Revolución Francesa, el movimiento obrero y el humanismo introdujeron un nuevo modelo de educación denominado de participación o ciudadano. Destacan los siguientes enfoques:

Modelo Humanista de Comenio

Comenio fue el primero que recuperó la inclusión del aprendizaje a lo largo de la vida. Su propuesta se basa en enseñar de manera diferente y específica en cada una de las etapas de la vida. Fue un gran educador e inventor de los libros de texto.

Modelo Ciudadano de Condorcet

Propuso la educación universal para todos los ciudadanos y en todas las etapas de la vida. Su objetivo es asegurar la conservación de los conocimientos adquiridos y la adquisición de otros nuevos.

Modelo Social de Grundtvig

Pretendió abrir, a través de la formación social de los trabajadores, un cauce permanente de participación social. Fue el creador de numerosas escuelas populares en Dinamarca, las cuales estaban subvencionadas por el Estado.

El denominador común de estos tres modelos es el enfoque en la ciudadanía y la participación social.

3. La Educación de Adultos en España

En España, la educación de adultos se ha desarrollado a través de varias vertientes: académica, laboral y cultural (vinculada a la democracia).

3.1. Hasta los años 60

El único objetivo era acabar con el analfabetismo y solventar las incompetencias laborales de los agricultores para adaptarlos a los nuevos trabajos industriales.

3.2. La Ley General de Educación de 1970

Esta ley modernizó la educación, apartándola de su concepción meramente alfabetizadora y centrándose en el principio de educación permanente. No se limitó solo a la EGB, sino que incluyó el Bachillerato y los estudios universitarios.

3.3. Años 80: Cambios en la sociedad y democracia

La llegada de la democracia y la crisis industrial exigieron nuevos planteamientos educativos y la formación de toda la población. Durante los años de la Transición, diferentes fuerzas sociales promovieron un dinamismo en la práctica educativa que culminaría en 1986 con la creación del Libro Blanco de Educación de Adultos.

Este documento tenía una índole más social que escolar, estando más preocupado por el aprendiz que por la enseñanza. Sin embargo, bajo el título de la LOGSE, no se llegó a promulgar una ley específica para adultos. A pesar de estas dificultades, el diálogo social sobre la Formación Profesional (F.P.) dio grandes frutos; en 1986, la F.P. experimentó un despegue importante y comenzó a aplicarse de forma práctica.