Modelos de gestión de RR. HH. y la concepción del individuo según Schein
Resumen
El documento repasa la evolución de la gestión de recursos humanos a partir de las cuatro concepciones del hombre que Edgar Schein identifica en las organizaciones. Describe los enfoques racional-económico, social y autorrealizado, junto con las escuelas y autores asociados a cada uno, como Taylor, los estudios de Hawthorne, McGregor y Maslow. El estudiante aprenderá cómo cambió el papel del trabajador y de los departamentos de personal a lo largo del siglo XX.
Puntos clave
- Schein distingue cuatro concepciones del hombre que han dado lugar a distintos estilos de gestión en las organizaciones.
- En el modelo racional-económico, el trabajador es un factor de producción y solo responde al incentivo económico; Taylor es su máximo exponente.
- La Escuela de Relaciones Humanas (1930), surgida de los Estudios de Hawthorne, sostiene que la motivación proviene de las relaciones sociales.
- Los estudios de Hawthorne concluyeron que a mayor participación, cooperación y comunicación, mayor productividad.
- En el modelo autorrealizado, el individuo busca desarrollar su potencial en el puesto de trabajo, y necesita cierta autonomía para lograrlo.
- La Pirámide de Maslow ordena las necesidades desde las más elementales hasta la autorrealización.
Evolución de la Gestión de Recursos Humanos a Través del Tiempo
La Concepción del Individuo en la Empresa según Edgar Schein
Para Edgar Schein, existen cuatro tipos de concepciones sobre el hombre, lo que históricamente ha supuesto cuatro estilos de gestión distintos en las organizaciones. A continuación, se detallan las principales concepciones:
Modelos de Gestión Basados en la Concepción del Hombre
Concepción del Hombre Racional-Económico
Antes de 1900, los empleados eran vistos como máquinas y, si no funcionaban, se eliminaban. En 1900 comenzó a producirse un cambio en esta concepción. Taylor, máximo exponente de esta época, buscaba un diseño eficiente de los métodos de trabajo y una cuantificación constante de todo lo mensurable, a fin de aumentar el nivel de rendimiento de los trabajadores.
El trabajador era considerado un factor de producción más. Lo importante era el resultado y no la satisfacción del empleado. Los departamentos de personal se encargaban principalmente de tareas administrativas (selección, formación, etc.) e implementaban métodos científicos de trabajo.
Conclusión del Modelo Racional-Económico
El único elemento motivador era el incentivo económico; las personas solo reaccionan ante el dinero. Las organizaciones, al controlar los incentivos, controlan al individuo. Los sentimientos humanos se vislumbran como irracionales y no son determinantes para el rendimiento (output).
Concepción del Hombre Social
Esta concepción se emparenta con la Escuela de Relaciones Humanas (1930), surgida a partir de los Estudios de Hawthorne. Estos estudios pretendían demostrar que los trabajadores no solo se ven influenciados por los incentivos y la organización del trabajo, sino que también eran importantes otros temas psicológicos: la motivación proviene de las relaciones sociales.
También identificamos esta premisa con la Teoría Y de McGregor. El individuo se ve influenciado por aquellas fuerzas que emanan del equipo. Según Maslow, los individuos tienen una necesidad social; por lo tanto, los directivos deben implementar políticas de personal que satisfagan estas necesidades sociales.
Los estudios de Hawthorne demostraron que a mayor participación, cooperación y comunicación, mayor productividad. Era necesario tratar al trabajador con mayor dignidad.
Concepción del Hombre Autorrealizado
Esta visión se asocia con la Escuela de los Recursos Humanos. Se aborda el tema del reconocimiento de la necesidad que tienen las personas de usar sus habilidades y desarrollar su potencial. El individuo busca el desarrollo en el puesto de trabajo.
Una excesiva rigidez estructural puede coartar esta progresión. Se reconoce una serie de necesidades, desde las más elementales hasta la autorrealización (Pirámide de Maslow). Las personas necesitan un cierto grado de autonomía para poder desarrollar estas necesidades. Si se dan estas características, el individuo será capaz de conseguir los objetivos organizacionales.
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¿Qué estudios dieron origen a la Escuela de Relaciones Humanas?
La Escuela de Relaciones Humanas (1930) surgió a partir de los Estudios de Hawthorne, que pretendían demostrar que la motivación también depende de factores psicológicos y de las relaciones sociales, no solo de los incentivos económicos.
¿Cuál es la principal diferencia entre el modelo racional-económico y el modelo social?
En el modelo racional-económico solo el incentivo económico motiva al trabajador, mientras que en el modelo social la motivación proviene de las relaciones sociales y de la satisfacción de necesidades sociales.
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