Evolución y Justificación de la Enseñanza Religiosa Escolar (ERE) en España: Historia y Retos Actuales

Contexto Histórico de la Enseñanza Religiosa en España (ERE)

Cuadro Sinóptico: Tres Posturas Fundamentales

Históricamente, se han identificado tres posturas fundamentales respecto a la enseñanza religiosa:

1. Enseñanza religiosa en la escuela.
2. Fuera enseñanza religiosa (laicismo).
3. Admisión, pero que no sea confesional.

Evolución Histórica (Siglo XX)

• 1931 (República): Libertad de enseñanza.
• 1933 (República Laicista): No religión.
• 1936 (Guerra Civil): Inicio del régimen personalista (hasta 1975).
• 1939: Elemento confesional católico. La Iglesia apoya al régimen.
• Régimen Franquista: La religión es obligatoria. Adhesión de la Iglesia al régimen (años 60).
• Impacto del Concilio Vaticano II: Se promulga el Decreto sobre la Libertad Religiosa, potenciando la pluralidad. Esto genera un enfrentamiento entre Iglesia y Estado, donde algunos apoyan al régimen y otros no.
• Hombres Clave en este momento: Adolfo Suárez y el Rey (Estado), Villar Palasí (Educación) y Cardenal Tarancón (Iglesia).
• 1970: Ley de Villar Palasí, encaminada a la persona para que se exprese y se relacione.

Justificación y Objetivos de la Enseñanza Religiosa (ERE)

La enseñanza religiosa es una función propia de la escuela para transmitir, de manera sistemática y crítica, la cultura. Los niños acuden a la escuela no solo para obtener información científica, sino para aprender a orientarse en su vida. La formación religiosa aparece como necesaria con los siguientes objetivos:

1. Situarse lúdicamente ante la tradición cultural.
2. Insertarse críticamente en la sociedad.
3. Dar respuesta al sentido último de la vida con todas sus implicaciones éticas.

De todo esto, podemos decir que la religión es una materia propia y rigurosamente escolar, equiparable con las demás asignaturas.

Diferencia entre Escuela y Catequesis

Existen dos ámbitos distintos para la formación religiosa: la escuela, donde se reúnen personas por temas académicos, y la catequesis, donde se reúnen creyentes unidos por la fe.

Catequesis

• Iniciativa: La Iglesia actúa en las estructuras que ella misma establece.
• Intencionalidad: Acuden por iniciativa propia.
• Objetivo Personal: Madurar en esa comunidad con la fe.

La Escuela

• Iniciativa: La Iglesia actúa como ámbito para la educación del ciudadano.
• Intencionalidad: La integración en la formación humana y el sentido de la vida.
• Objetivo: El conocimiento de la fe y el diálogo interdisciplinar entre Evangelio y cultura humana.

Los dos ámbitos se complementan. La enseñanza religiosa asume la evangelización, la catequesis y la teología.

Evolución de la ERE en España: 25 Años de Transformación

Se identifican tres grandes cambios en la Enseñanza Religiosa Escolar (ERE) en las últimas décadas:

1. Del Pluralismo a la Multiculturalidad

La sociedad actual se ha convertido en una sociedad multiétnica, multicultural y multirreligiosa. En la sociedad pluralista anterior, se presuponía un saber común, dentro del cual estaba el Patrimonio Cultural transmitido por la escuela. En una sociedad así, no pueden existir saberes comunes universales, por lo que el modelo educativo que surge es un modelo intercultural.

2. De la Cultura del Tiempo a una Cultura del Espacio

Hay dos culturas que se transmiten en la escuela:

1. Cultura Vigente: Predominan los saberes científicos y una forma determinada de racionalidad.
2. Patrimonio Cultural: Asienta los pilares de las finalidades y tareas de la escuela.

La visión del mundo de las jóvenes generaciones se sustenta en la correlación que existe entre los hechos del presente (que llamamos cultura del espacio) y la que se basa en los hechos del pasado (que llamamos cultura del tiempo), que es precisamente lo que transmite la tradición cultural.

3. Cambios en la Función de la Escuela

Encontramos en la escuela funciones distintas a las de hace 25 años, enfocadas en la creación de competencias y la organización de la realidad y la cultura. Las tareas de la escuela han evolucionado de la siguiente manera:

• De aprender conocimientos a aprender a aprender.
• De hacer las actividades escolares a aprender a hacer.
• De aprender juntos a aprender a vivir juntos.
• De ser buenos a aprender a ser.