Evolución y Marco Normativo de la Atención a la Diversidad Educativa y NEE
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Evolución Histórica de la Atención a la Diversidad y las NEE
Antecedentes y Evolución del Concepto
Antes del Siglo XIX: Los trastornos mentales eran desconocidos, considerados un castigo divino, rechazados por la sociedad y, a menudo, encerrados por la familia.
Siglos XIX y XX (Inicios): Se produce la apertura incipiente de centros especiales (de forma limitada).
Siglo XX (Hasta los años 80): Se reconoce el derecho a la igualdad. La Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE) impulsa la integración en centros ordinarios y el principio de normalización.
Década de los 90: La Declaración de Salamanca (1994) promueve la inclusión y el concepto de «escuela para todos».
Concepto y Fundamentos de las Necesidades Educativas Especiales (NEE)
Elementos que identifican el concepto de NEE (LOGSE)
- Atención por parte del Sistema Educativo.
- Identificación de la diversidad.
- Provisión de recursos y apoyos.
- Mejora de la calidad de vida.
Razones para la atención a la diversidad de todo el alumnado
- Razón Educativa: Necesidad de una respuesta educativa flexible.
- Razón Social: Conciencia y valoración de las diferencias.
- Razón Económica: Eficiencia al concentrar los esfuerzos en una sola escuela.
La Transición: De la Integración a la Inclusión
Para que se produzca una transición efectiva, se identifican tres tipos de etapas:
- Incertidumbre al Interés.
- Interés al Compromiso.
- Compromiso a la Acción.
Marco Conceptual de la Discapacidad
Discapacidad y Funcionamiento (Modelo CIF)
El modelo de la Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF) aborda los siguientes componentes:
- Funciones corporales.
- Estructuras corporales.
- Deficiencias.
- Actividad.
- Limitaciones en la actividad.
- Participación.
- Restricciones en la participación.
Normativa y Medidas de Atención Educativa
La Diversidad en el Aula: Aspectos Normativos
La normativa establece criterios específicos para la atención a la diversidad:
- Se considera la presencia de alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NAE).
- Reducción de ratio: La presencia de 1 alumno con NEE reduce la ratio en 2 puestos; 2 alumnos con NEE la reducen en 5 puestos (según la legislación específica).
- Se estima que el 15% del alumnado presenta dificultades de aprendizaje.
Medidas Normativas de Atención Educativa
- Escolarización en Centros Ordinarios:
- Aula de apoyo a tiempo parcial.
- Atención de Audición y Lenguaje (AL).
- Educación Especial a tiempo completo (en aulas específicas dentro del centro ordinario).
- Atención de Comunicación y Lenguaje (CyL).
- Escolarización Combinada.
- Escolarización en Centros de Educación Especial.
- Compensación Educativa.
- Atención Hospitalaria y Domiciliaria.
Niveles de Respuesta a la Diversidad y Medidas de Apoyo
| Nivel | 1 (General) | 2 (Grupo-Clase) | 3 (Ordinario Diferenciado) | 4 (Individualizado Extraordinario) |
|---|---|---|---|---|
| Dirigido a | Comunidad educativa y relaciones sociocomunitarias. | Alumnado del grupo-clase. | Alumnado que requiere respuesta diferenciada que implica apoyos ordinarios. | Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) con respuesta individualizada extraordinaria. |
| Con ayuda de | Órganos de gobierno, participación y coordinación, más agentes externos. | Equipo educativo, Orientación, Apoyo y agentes externos. | Equipo educativo, Orientación, Apoyo y agentes externos. | Equipo educativo, Orientación, Apoyo, personal no docente de apoyo y agentes externos. |
| Medidas | Procesos de planificación, gestión general y organización de los apoyos de centro. | Diseño y aplicación de programaciones didácticas y actuaciones transversales. | Organización de actividades de enriquecimiento, adaptaciones de acceso y provisión de personal especializado. | Adaptaciones Curriculares Individualizadas (ACI), adaptaciones de acceso con materiales singulares y prórrogas de permanencia escolar. |
| Documentos | Proyecto Educativo de Centro (PEC), Plan de Actuación para la Mejora. | Unidades Didácticas, Plan de Acción Tutorial (PAT), Plan de Igualdad y Convivencia. | Plan de Atención a la Diversidad, Plan de Acción Tutorial (PAT), Plan de Igualdad y Convivencia. | Plan de Actuación Personalizado (PAP). |
Instrumentos de Intervención y Escolarización
Adaptaciones Curriculares Individualizadas (ACI)
Las Adaptaciones Curriculares Individualizadas (ACI) son modificaciones del currículo. Se consideran significativas cuando implican una diferencia de dos o más cursos respecto al nivel curricular de referencia.
El Proceso de Escolarización: El Dictamen
El proceso de escolarización de alumnos con NEE culmina con el DICTAMEN de escolarización, que incluye:
- La Evaluación Psicopedagógica.
- Orientaciones específicas para la realización de adaptaciones curriculares.
- Propuesta razonada de la modalidad de escolarización.