Evolución y Perspectivas de la Sociología de la Educación
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1. Orígenes y Desarrollo de la Sociología de la Educación
Los orígenes de la sociología de la educación se remontan a Emile Durkheim (1858-1917), quien representó la primera pedagogía sociológica e instituyó la sociología de la educación como ciencia de la educación con un corte enciclopédico. En Estados Unidos, la figura clave es John Dewey (1859-1952), quien hereda la sociología de Spencer y participa en la constitución de la Educational Sociology, dominada por intereses teóricos y que pretende aplicar la sociología a la educación. El nombre de sociología de la educación se debe a Wilbur Bone Brookover (1911-2003).
La aparición de la sociología de la educación se vincula al industrialismo y cobra tres orientaciones:
- La que estudia los condicionantes sociales de la educación.
- La funcionalista-estructuralista.
- La psico-sociológica.
Desde la Segunda Guerra Mundial, la disciplina pasa a manos de los sociólogos y cobra un extraordinario auge durante la segunda mitad del siglo XX.
2. La Sociología de la Educación en los Distintos Países
2.1 Estados Unidos
El paso de la orientación pedagógica a la sociológica se culmina con la publicación de Sociology of Education de Brookover en 1955 y con el cambio de nombre de la revista Journal of Educational Sociology, que pasa a llamarse Sociology of Education, en 1963.
Hasta 1960 predomina en Estados Unidos la corriente funcionalista. En esa fecha se plantea si es rentable el gasto en educación y si la escolarización total mengua las desigualdades sociales.
Desde ese año, aparecen corrientes que analizan el control social ejercido mediante la educación.
2.2 Reino Unido
La sociología de la educación es transplantada a Reino Unido por Karl Mannheim (1893-1947). Adoptó desde el primer momento una perspectiva sociológica. Sus aportaciones fundamentales han sido el desarrollo de la sociolingüística y la nueva sociología de la educación que, siguiendo las pautas de la fenomenología, considera la realidad como construcción social y adopta una perspectiva marxista. Hay además autores y corrientes del marxismo clásico.
2.3 Francia
A partir del 68, emergen y se desarrollan tres tendencias:
- La escuela como lugar de violencia.
- Funcionalismo: fracaso escolar y nivel cultural y económico de las familias. Crítica al concepto de fracaso escolar.
- Marxismo:
- Bourdieu: la escuela como discurso legitimador de la violencia social.
- Althusser: la escuela como transmisora de la lucha de clases.
2.4 Italia
Barbagli (los profesores como vestales de la clase media) y V. Cesareo.
2.5 Alemania
Mannheim, Max Weber y otros nombres.
2.6 España
- Conflictualismo: Lerena, Fernández Enguita, Varela, Fernández de Castro.
- Funcionalismo: Castillo, Sánchez de Horcajo, Carabaña, Delval.
2.7 Países Socialistas
2.8 Otros Países
Brasil e Hispanoamérica, Europa, Australia.