Evolución del Sistema Educativo en España: De la Ley Moyano a la Educación Franquista

La Ley de Instrucción Pública de 1857 (Ley Moyano)

La Ley de 1857, conocida como la Ley Moyano, fue diseñada para regular la enseñanza en España. Impulsada por un gobierno moderado, su principal promulgador fue Claudio Moyano, e incorporó gran parte del proyecto de ley de instrucción pública de 1855. Esta normativa establece tres periodos de enseñanza:

1. Primera Enseñanza

Se divide en dos etapas: elemental y superior.

• Enseñanza Elemental: Comprendía estudios de lectura, escritura, gramática, aritmética, nociones de agricultura, comercio e industrias.
• Enseñanza Superior: Consistía en una ampliación de las materias anteriores junto con geometría, dibujo lineal, historia, geografía, física y ciencias.

En el caso de las niñas, el currículo se ajustaba con asignaturas propias de su sexo e higiene doméstica. Asimismo, la ley atendía la educación de personas con discapacidad sensorial (sordomudos y ciegos). Esta primera etapa era obligatoria de los 6 a los 9 años, estableciendo sanciones para los padres que no llevaran a sus hijos a la escuela. La enseñanza era gratuita y los estudios de moral y doctrina cristiana eran impartidos por sacerdotes una vez a la semana.

2. Segunda Enseñanza

Comprendía los estudios generales y los de aplicación a profesiones industriales.

• Los estudios generales se dividían en dos periodos: el primero de 2 años y el segundo de 4 años. Para acceder, los alumnos debían tener 9 años y aprobar un examen.
• Los estudios de aplicación tenían una duración de 10 años tras aprobar el examen correspondiente.

Tras superar los seis cursos de la enseñanza general, el alumno podía obtener el título de Bachiller.

3. Enseñanza Superior

Estaba determinada para el ejercicio de profesiones específicas. Se impartía en Facultades, Escuelas Superiores y Escuelas Profesionales. En el caso de los maestros de primera enseñanza, se consideraban enseñanzas profesionales junto con náutica, veterinaria, mercantil y aparejadores.

Los estudios para obtener el título de maestro incluían: doctrina cristiana, historia, lectura, aritmética, geografía, agricultura, prácticas de enseñanza, nociones de álgebra e historia universal.

La Educación Femenina durante el Franquismo

Bajo el régimen de Franco y la influencia de la Falange (a través de la Sección Femenina), se volvió a implantar la segregación escolar. La Ley de Educación Primaria de 1945 prohibió la coeducación, estableciendo que la función de la mujer era prepararse para la vida del hogar, la artesanía y la industria doméstica.

Estructura de la Enseñanza Primaria y Bachillerato

• Primaria: Se dividía en dos etapas (de 6 a 10 años y de 10 a 12 años). Si las alumnas no continuaban estudiando, abandonaban el sistema. Curiosamente, en la década de los 40, el número de niñas superaba al de niños en este nivel.
• Bachillerato: La Ley de 1938 establecía que las niñas debían cursar materias como música, labores del hogar, política social, educación física, economía doméstica y cocina.

Aunque la función principal de la mujer era ser madre y esposa, el contexto de las guerras obligó a que se formaran para funciones asistenciales, destacando la formación en enfermería. No obstante, las mujeres que accedían a la universidad solían optar por carreras como Farmacia, Derecho y Medicina.

Evolución y Profesionalización (Años 50 y 60)

A partir de los años 50, con la mejora económica del país, el enfoque se desplazó hacia temas ideológicos. La Sección Femenina organizaba granjas escuelas, cátedras ambulantes y cursos para instructoras y maestras del hogar.

En la Educación Secundaria, era obligatorio cursar 4 años de Escuela del Hogar, seguidos de 2 años de nivel superior y una prueba de reválida para acceder a la universidad. En 1957, la ordenación de la enseñanza introdujo el Bachillerato Laboral Femenino para adaptarse al proceso de industrialización. Gracias a la gestión de la Dirección General del Estado y la mejora de las instituciones docentes, en la década de los 60, la educación femenina en primaria alcanzó una tasa del 50%.