Evolución de las Teorías Pedagógicas: De la Escuela Tradicional a la Educación Libertaria

Fundamentos Epistémicos de la Pedagogía

Para comprender el campo de la pedagogía, es crucial diferenciar dos conceptos clave:

• Explicar: Consiste en conocer las causas de los hechos y saber describir la realidad natural.
• Comprender: Implica saber interpretar la realidad fenoménica, es decir, aquello que se aparece a la conciencia.

Aporte Epistémico a la Pedagogía

La pedagogía se nutre de distintas ciencias para construir su cuerpo de conocimiento:

• Ciencias Fundamentales: Establecen los fines de la educación a partir del tipo de ser humano que se quiere formar.
• Ciencias Instrumentales: Aportan los conocimientos técnicos para producir el proceso educativo, su implementación, evaluación y mejoramiento.

Base de Saberes de la Formación Pedagógica

La formación en pedagogía se sustenta en un conjunto de saberes esenciales sobre:

• La disciplina a enseñar.
• El educando.
• La estructura y los materiales didácticos.
• El proceso de enseñanza.
• Las bases filosóficas y sociales de la educación.

La Pedagogía Tradicional: Método y Orden

La Escuela Tradicional, cuyos fundadores principales son Comenio y Ratichius, surge en el siglo XVII bajo el lema de “Método y Orden”. Siguiendo este principio, identificamos los siguientes aspectos que la caracterizan:

• Magistrocentrismo: El maestro es la base y la condición del éxito de la educación. Su figura es el centro del proceso de enseñanza.
• Enciclopedismo: La clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas de manera rigurosa, buscando abarcar un vasto conocimiento de forma sistemática.
• Verbalismo y Pasividad: El método de enseñanza es el mismo para todos los niños y en todas las ocasiones, priorizando la transmisión oral del conocimiento y esperando una recepción pasiva por parte del alumno.

La Escuela Nueva: La Revolución Paidocéntrica

El movimiento de renovación pedagógica conocido como Escuela Nueva surge en el siglo XIX, aunque sus raíces se pueden encontrar desde el Renacimiento (siglo XVI). Este movimiento pone al niño en el centro del proceso educativo.

Etapas de la Escuela Nueva

Etapa Romántica

Esta primera fase es individualista, idealista y lírica. Se caracteriza por posturas extremistas, producto de una radicalización de los principios educativos. Sus representantes más destacados son:

• Jean-Jacques Rousseau: En 1762, publica su obra fundamental, “Emilio”.
• Giovanni Enrico Pestalozzi: En 1774, funda Neuhof (Granja Nueva), una de las primeras experiencias prácticas de esta corriente.

Los Grandes Sistemas

La etapa que más autores, obras y experiencias proporcionó al movimiento se da a finales del siglo XIX y principios del siglo XX. Aunque más realista, no está exenta del romanticismo, idealismo e individualismo de la etapa anterior.

• John Dewey: Desde 1886, es considerado el verdadero creador de la escuela activa, sentando las bases teóricas y prácticas del movimiento.

Características de la Escuela Nueva

El Niño como Eje Central

Esta educación tiene como base la psicología del desarrollo infantil. Se impone la obligación de tener una imagen justa del niño, “tratar a cada uno según sus aptitudes” y permitirle desarrollar todo su potencial.

Relación Maestro-Alumno

La relación maestro-alumno sufre una transformación radical. Se pasa de una relación de poder-sumisión, propia de la Escuela Tradicional, a una relación de afecto y camaradería. Al considerar el interés del niño como punto de partida, la idea de un programa impuesto se vuelve innecesaria.

Métodos de Enseñanza Activos

Si hay un cambio en los contenidos y en el enfoque, debe darse también un cambio en la forma de transmitirlos. Se promueven métodos activos que involucran al estudiante en su propio aprendizaje.

Orientación de la Escuela Nueva

En los estatutos de la Liga Internacional de las Escuelas Nuevas, fundada en 1921, se sintetiza su orientación: “Preparar al niño para el triunfo del espíritu sobre la materia, respetar y desarrollar la personalidad del niño, formar el carácter y desarrollar los atractivos intelectuales, artísticos y sociales propios del niño”.

Teorías Antiautoritarias, Autogestionarias y Libertarias

En el movimiento de la Escuela Nueva subyacen una serie de teorías pedagógicas conocidas como antiautoritarias, autogestionarias y libertarias. Estas corrientes, influenciadas por el Anarquismo, buscan darle a la educación una nueva orientación que permita el pleno desarrollo del individuo en libertad.

Influencias de las Teorías Psicoterapéuticas

Los autores de las teorías antiautoritarias parten, en su mayoría, de enfoques psicoterapéuticos como la terapia no directiva y la psicoanalítica. Tienen gran influencia, sobre todo, algunos freudomarxistas como Wilhelm Reich, quienes inspiraron a pedagogos como A. S. Neill.

Neill fue un precursor de la educación antiautoritaria. En su escuela Summerhill, pudo probar que es posible que el niño pueda desarrollarse plenamente en un ambiente de libertad y de amor.