Exploración de las Etapas del Desarrollo Humano según Wallon, Erikson y Bronfenbrenner

Principales Perspectivas sobre el Desarrollo Humano

Teoría Psicogenética de Henry Wallon (1879-1963)

Esta perspectiva parte del concepto de desarrollo complejo, donde cada etapa constituye un sistema en el que las capacidades y destrezas de los niños se encuentran entremezcladas. Durante el desarrollo, los sistemas de conducta se vuelven progresivamente más complejos y se producen nuevas adquisiciones evolutivas.

El tránsito por los estadios no es lineal; pueden ocurrir retrocesos, estancamientos o saltos.

Estadios Clave según Wallon

• Estadio Impulsivo y Emocional: Predomina la construcción del yo a partir de las necesidades básicas. Las necesidades provocan estados de tensión cuando deben ser satisfechas y de relajación cuando están cubiertas.
• Estadio Sensoriomotor: Predomina una acción exploratoria y manipulativa sobre el mundo exterior. La incorporación progresiva del lenguaje y el uso de símbolos permiten al niño una nueva acción sobre la realidad.
• Estadio de Personalismo: Implica una nueva construcción del yo basada en la autonomía que el niño va adquiriendo. Se producen frecuentes crisis de oposición en las que el niño intenta afirmar un nuevo yo recién descubierto. Llega al periodo de la “edad de gracia” (alrededor de los 4 años), en la que utiliza nuevas destrezas para llamar la atención de los adultos y buscar su aprobación.

Teoría Psicosocial de Erik Erikson (1902-1994)

Erikson afirma que el desarrollo psicosocial se produce durante toda la vida de la persona. Otorga mucha importancia a los elementos sociales y al concepto del "yo".

Las etapas se organizan en torno a un conflicto, que puede resolverse de diferentes maneras a lo largo de una línea que va desde el polo más positivo al negativo. La manera más adecuada para pasar a la siguiente fase es superar la etapa acercándose al polo positivo.

Etapas Iniciales según Erikson

• Etapa 1: Confianza frente a Desconfianza (0-1 año): La figura principal es la madre, ya que le proporciona confianza. El conflicto se produce en el momento del destete. Si antes de ese momento no hubo confianza o esta se pierde durante el conflicto, el niño se posiciona en el extremo negativo.
• Etapa 2: Autonomía frente a Vergüenza y Duda (1-3 años): Es un periodo de mucha autonomía en el que el niño necesita sentir apoyo. Si siente que no lo tiene, se siente criticado y duda de sus posibilidades, lo que provoca la aparición de la vergüenza y la duda.

Modelo Ecológico de Urie Bronfenbrenner (1917-2005)

Bronfenbrenner describe cuatro contextos fundamentales que influyen en el desarrollo:

• Microsistema: El entorno inmediato (familia, escuela y grupo de iguales).
• Mesosistema: Las relaciones e interacciones entre los microsistemas (ej. familia-escuela).
• Exosistema: Contextos que afectan al niño indirectamente (ej. barrio, trabajo de los padres).
• Macrosistema: El contexto más global (cultura, creencias, valores sociales).

El Autoconcepto en el Desarrollo

El Autoconcepto se define como el conjunto de ideas, conocimientos y creencias que cada uno tiene sobre sí mismo; es decir, las características con las que nos definimos.

Características del Autoconcepto Infantil Temprano

• Se describen a sí mismos mediante atributos externos: su apariencia física, las actividades que realizan de forma habitual... Raramente utilizan rasgos psicológicos.
• Se describen en términos globales, genéricos y de forma estereotipada (Ejemplo: "soy bueno").
• Su autoconcepto es arbitrario, basado en hechos puntuales ocurridos en ciertos momentos.
• La idea que tienen de sí mismos depende de lo que expresan los adultos con los que han establecido un vínculo afectivo.
• Tienen una visión idealizada de sí mismos, sin diferenciar su "yo" real de su "yo" ideal.