Fundamentos del Acto Pedagógico y la Relación Educativa

Características del Acto Pedagógico

En primer término, el acto educativo ha sido considerado un acto de amor, de simpatía y de afecto del educador hacia el educando. En segundo lugar, como un acto de autoridad, en la medida en que existe una diferencia de nivel entre los dos miembros de la relación educativa. Finalmente, es un acto de conocimientos, dado que el educador posee una sabiduría de la que el educando carece y que le da mayor autoridad y fuerza.

Los tres rasgos puntualizados están trazados con criterios del educador. Pero, como ya se ha dicho, es conveniente ver también el acto educativo desde el polo del educando. Sin la voluntad del educando, que hace del acto de participación, aquel caería en la calificación de "seudopedagógico".

La exigencia de la participación del educando ha llevado a fijar las condiciones que deben requerirse por igual a ambos miembros personales de la relación pedagógica. Por mediación se transmiten los bienes culturales, el contenido del saber, y se cultivan las capacidades y disposiciones de los individuos y de la comunidad. La transmisión de esos bienes se realiza por la representación y vivencia de los mismos en el seno de la relación pedagógica.

Cuando se habla de comprensión, se debe pensar en la capacidad del educador para vivir en el espíritu del alumno (empatía) y en la capacidad de este para abrirse a los valores que se le ofrecen.

Concepto Integral del Acto Pedagógico

Si en el acto educativo intervienen por igual el educador y el educando, si ambos participan de su dinamismo, si en esa participación ponen en juego la totalidad de su ser, no puede definirse ese acto con criterios exclusivamente técnicos, sino como la relación viva y concreta de dos seres de la cual resulta para ambos un ensanchamiento espiritual, deseado y necesitado por uno de ellos y facilitado por el otro. De este modo, no se descarta el alcance científico que debe tener todo acto pedagógico, ni la imprescindible dosis de autoridad que también debe contener, pero se lo proyecta más allá de los meros intereses del educador.

Diversas Concepciones de la Relación Pedagógica

1. La relación educativa según el idealismo.
2. La relación educativa en la pedagogía científico-espiritual.
3. La relación pedagógica en el espiritualismo humanista.
4. La relación pedagógica según la teoría genética.
5. Relación educativa y antinomias pedagógicas.
6. Libertad y autoritarismo en la educación.
7. El problema de la disciplina.

La Relación Educativa según el Idealismo

Para el idealismo, la educación es una "síntesis a priori", y el educador y el educando constituyen una unidad espiritual.

La educación es una acción que "ata juntos dos espíritus".

La dualidad se resuelve en el acto educativo y se hace unidad: "El educador, educando, se hace educador. El educando, aprovechando la educación, se hace educando". Conforme a esta idea, la bipolaridad de la educación sería una ilusión empírica. El educador es tan solo un momento en el desarrollo de un espíritu y la educación es autoeducación.

La Relación Educativa en la Pedagogía Científico-Espiritual

• La relación entre el educador y su alumno es parecida a la que existe entre el estadista y la sociedad sobre la que actúa, o entre el artista y el público que disfruta de él.
• Relación efectiva de un hombre maduro con un hombre en desarrollo para que este llegue, por sí mismo, a su vida y a su forma.