Fundamentos y Aplicaciones de los Estilos de Enseñanza en Educación Física

Metodología y Estrategias de Enseñanza

1. Aplicaciones de la Técnica de Enseñanza por Instrucción Directa

• Aprendizaje de modelos de movimiento complejos y específicos relacionados con el deporte.
• Tareas motrices donde predomine el mecanismo de **ejecución**.
• Si el modelo es complejo, estructurar el aprendizaje con una serie de **metas** (objetivos intermedios).

2. Tipos de Estrategias en la Práctica

Cita y explica brevemente los diferentes tipos de estrategias en la práctica:

• Analítica:
  • Progresiva
  • Secuencial
  • Pura
• Global:
  • Pura
  • Con polarización de la atención
  • Con modificación de la acción real
• Mixta

3. Organización del Alumno y el Profesor en el Mando Directo

• El profesor toma **todas las decisiones**.
• El alumno las ejecuta todas.
• Existe un **control total del profesor**.

4. Tipos de Aprendizaje según el Carácter General de la Enseñanza

Explica y describe los diferentes tipos de aprendizaje:

Aprendizaje sin Error (Programa Lineal de Slaner)

1 → 2 → 3 → 4 → **Meta**

• Basado en las teorías cognitivas.
• Es más enriquecedor.
• El proceso es más importante que el resultado final.
• Está **permitido el error**.

Ramificación por Saltos (Kay, 1964)

1 → secuencia principal → 2 → secuencia principal → 3

| → 1.1 → 1.2 → 1.3 → 1.4 → |
| → 2.1 → 2.2 → 2.3 →

--------- Secuencia auxiliar ---------

Ramificación Múltiple (Crowder, 1964)

1 → A → A.1 → A.2 → A.3 → 2
  → B → B.1 → B.2 → B.3 →
  → C → C.1 → C.2 → C.3 →

El tipo de error determina las **secuencias auxiliares**.

5. Clasificación de los Estilos de Enseñanza

• Instrucción Directa
• Estilos Tradicionales o de Enseñanza Masiva:
  • Mando Directo
  • Modificación del Mando Directo
  • Asignación de Tareas
• Estilos que Posibilitan la Participación del Alumno:
  • Grupos de Nivel
  • Enseñanza Recíproca
• Estilos que Fomentan la Socialización:
  • Grupos Reducidos
  • Microenseñanza
• Estilos que Posibilitan la Individualización:
  • Programas Individuales
• Técnicas de Búsqueda:
  • Descubrimiento Guiado
  • Resolución de Problemas

6. Condiciones Básicas de los Problemas en la Técnica de Enseñanza por Búsqueda

Cita dos condiciones básicas que deben tener los problemas:

• El carácter y la dificultad del problema tienen que ser fundamentalmente **motores**.
• Debe tener una o varias **soluciones válidas**.

7. ¿Favorecen los Programas Individuales la Autorresponsabilidad?

«Los programas individuales favorecen la Autorresponsabilidad». ¿Está de acuerdo con esta afirmación?

No, porque no hay nadie que te **corrija** los errores que has cometido para poder rectificarlos.

8. Proceso de Resolución de Problemas (Muska Mosston)

• Plantear el problema, dificultad u obstáculo a superar, dando más o menos información.
• Ayudar al alumno a definir y a analizar las características y magnitudes del problema planteado.
• Un problema debe tener **varias soluciones**.

9. Estructuración del Estilo Microenseñanza

• Establecer subgrupos de 10-12 alumnos, y elegir un **monitor** por grupo.
• Se puede utilizar como estrategia en ciertas ocasiones.

10. Ventajas e Inconvenientes de la Enseñanza Mediante la Búsqueda

Ventajas

• Establece una relación clara entre actividad física y **cognitiva**.
• Destaca aspectos de la actividad física de carácter **intelectual**.
• Favorece un proceso emancipatorio, concediendo al alumno una capacidad de **decisión importante**.
• Amplía el campo de acción de la actividad física.

Inconvenientes

• A veces requiere **mucho tiempo**.
• Si no está bien planteada, el alumno puede **desmotivarse**.
• Supone un cambio para el profesor por "salir de la rutina".

11. Conocimiento de los Resultados en el Mando Directo

¿Qué tipo de conocimiento de los resultados se utiliza en el estilo de enseñanza masivo, mando directo?

Masivo y **retardado**.

12. Diferencia Fundamental entre Grupos Reducidos y Enseñanza Recíproca

• En la **Enseñanza Recíproca** el profesor transmite la información a los grupos.
• En los **Grupos Reducidos** el profesor transmite la información al monitor y este a los alumnos.
• En los Grupos Reducidos se cuenta con un ayudante/anotador.

13. Decisión Fundamental del Alumno en la Asignación de Tareas

El alumno ejecuta decidiendo el **comienzo**, el **final** y el **ritmo de ejecución**. Cada alumno trabaja a su nivel y a su ritmo.

14. Aplicaciones de los Grupos de Nivel

Cita dos aplicaciones donde utilizar los Grupos de Nivel:

• Cuando el profesor busca el **máximo rendimiento individual**.
• Grupos con diferencias notorias en cuanto a **nivel de ejecución**.

15. Conocimiento de los Resultados en los Grupos Reducidos

• **Directo:** al ejecutante y al alumno anotador.
• **Indirecto:** del profesor a los observadores.

16. Rol del Alumno en el Descubrimiento Guiado

Cita dos características que debe cumplir el rol o papel del alumno:

• Decide sobre la organización, tiempo de trabajo, ritmo de ejecución, etc.
• Participa **intelectualmente** en la búsqueda de soluciones a los problemas planteados.