Fundamentos Científicos de la Didáctica de Lengua y Literatura: Claves para la Enseñanza Efectiva

Fundamentos Científicos en la Didáctica de la Lengua y la Literatura

La Didáctica de la Comunicación y el Aprendizaje de la Lengua y la Literatura (DCA de la L y L) se fundamenta en sólidas bases científicas. ¿Qué debemos tener en cuenta en el ámbito educativo a la luz de estas ciencias?

Para enseñar Lengua y Literatura, es crucial fomentar en la escuela una serie de consecuencias educativas que están relacionadas con la Lengua, la Literatura, la Didáctica, la Psicolingüística y la Sociolingüística. Es importante conocer la forma de enseñar y de comunicar los conocimientos de manera efectiva.

Aspectos Clave en la Enseñanza de Lengua y Literatura

• Relacionados con la Lengua:

  Desarrollar la competencia comunicativa de la lengua estándar, la producción y recepción de textos orales y escritos, y la lengua en su uso. Esto implica potenciar tanto la expresión como la comprensión en diversos contextos.

• Relacionados con la Literatura:

  Fomentar talleres de literatura para la creación literaria y el desarrollo del hábito lector. El fomento del hábito de lectura tiene dos vertientes de actuación: la tradición oral y la tradición autorial.

• Relacionados con la Didáctica:

  Promover el aprendizaje por descubrimiento, el "aprender a aprender" y partir del nivel cognitivo real del alumnado, es decir, de la lengua con la que llega a la escuela. Esto se logra con actividades variadas y adaptables, y una planificación detallada y concreta de lo que se quiere trabajar en el aula.

• Relacionados con la Psicolingüística:

  Aplicar el constructivismo, donde el alumno es quien construye sus conocimientos ayudado por el docente, quien es activo y motivador. Se busca una memoria comprensiva, no repetitiva; es decir, comprender para recordar.

• Relacionados con la Sociolingüística:

  Entender que el desarrollo de la lengua favorece el desarrollo global. Partir de los usos concretos del niño para luego ampliarlos. Es fundamental no repetir las desigualdades lingüísticas, sino activar el uso de la lengua, respetando y valorando las particularidades lingüísticas de la lengua materna.

En resumen, la lengua no puede atribuirse únicamente a un libro de texto, sino que debe abordarse desde un sentido más amplio. Si tomamos conciencia de ello, estaremos contribuyendo significativamente al desarrollo personal del alumnado.

¿Existe una Lengua Mejor que Otra? Reflexión sobre la Variedad Lingüística

No hay una lengua mejor que otra, sino un uso normativo de ella que la sociedad asume como más apto. En cada contexto y situación se deben utilizar diferentes usos que casi siempre son fonéticos o morfológicos, y se aceptarán siempre y cuando no vayan en contra de la norma elemental. Estas diferencias no hacen que sea más importante la lengua utilizada en una reunión que la que se utiliza en casa.

Es importante saber que para hablar bien no basta con conocer las reglas del lenguaje, sino que hay que aprender a utilizarlas, ya que la finalidad de la lengua es siempre la comunicación. Por eso no se exige una lengua u otra, sino unas normas elementales para conseguir dicha comunicación. Usamos una lengua u otra, pero solo en el ámbito fonético; en la escritura, la lengua es estándar.

La lengua es el instrumento de todas las materias, te ayuda a desenvolverte en la vida; es decir, sirve para todo en la vida de las personas.