Fundamentos Científicos para la Enseñanza Efectiva de la Lengua y la Literatura

¿Qué debemos fomentar en la escuela según las bases científicas del aprendizaje de la lengua?

Las teorías para el estudio de la lengua nos han llevado a destacar que, para enseñar lengua y literatura, debemos fomentar en la escuela una serie de consecuencias educativas que están relacionadas con la lengua, la literatura, la didáctica, la psicolingüística y la sociolingüística. Hay que tener en cuenta que lo importante es conocer la forma de enseñar y de comunicar los conocimientos.

Consecuencias relacionadas con la lengua

• Desarrollar la competencia comunicativa de la lengua estándar.
• Desarrollar la producción y recepción de textos orales y escritos, así como la lengua en su uso práctico.

Consecuencias relacionadas con la literatura

• Desarrollar los talleres de literatura para la creación literaria y el hábito lector.
• Fomentar el hábito de lectura, que tiene dos vertientes de actuación: la tradición oral y la tradición autorial.

Consecuencias relacionadas con la didáctica

• Promover el aprendizaje por descubrimiento y el concepto de aprender a aprender.
• Partir del nivel cognitivo real del alumnado; es decir, de la lengua con la que llega el alumno a la escuela.
• Fomentar su ritmo personal mediante actividades variadas, adaptables y opcionales.
• Realizar una planificación adecuada y sistemática de lo que queremos trabajar en el aula (objetivos, contenidos, etc.).

Consecuencias relacionadas con la psicolingüística

• El profesor debe actuar como un agente motivador y activo, adaptándose al alumno para que este construya su propio conocimiento (constructivismo).
• Fomentar el ritmo personal y realizar ejercicios constructivistas.
• Conceder mayor importancia a la memoria comprensiva, evitando el enfoque en la memoria puramente repetitiva.

Consecuencias relacionadas con la sociolingüística

• Entender que el desarrollo de la lengua favorece el desarrollo global del individuo.
• Partir de los usos concretos del alumno para, posteriormente, ampliarlos.
• No perpetuar las desigualdades lingüísticas, sino activar el uso de la lengua en el contexto de su uso propio; entendiendo que no hay una lengua mejor que otra, sino un uso que la sociedad asume como más apto según el contexto.
• Respetar las particularidades lingüísticas de la lengua materna en el habla, siempre que estas permitan la comprensión y no contravengan las estructuras sintácticas de la norma elemental.