Fundamentos de la Comparación Educativa: Normatividad y Niveles de Abstracción

Normatividad en las Ciencias de la Educación

La normatividad es una problemática común a todas las ciencias de la educación. Las ciencias puras, en contraste, son normativas porque pueden establecer principios universales aplicables a cualquier situación, lo que les permite realizar predicciones fiables.

Las ciencias de la educación no pueden ser estrictamente normativas debido a la interferencia del ser humano, cuyo carácter es siempre irrepetible.

La conclusión es que la educación comparada no puede ser normativa si entendemos la normatividad bajo la idea de eficiencia y predicciones universales. Debemos entender la normatividad con otros parámetros y enfoques:

• Habrá que crear realidades semejantes a aquellas de la práctica donde un conocimiento ha sido validado.
• Otra forma de lograrlo es mediante análisis rigurosos de las conclusiones iniciales. Esto implica estudiar en profundidad los factores de contexto de los diferentes sistemas educativos para identificar cuáles son más semejantes y, por lo tanto, susceptibles de recibir aportaciones de otros sistemas.
• La tercera vía se relaciona con lo anterior, pero en lugar de aplicarse al contexto, se aplica a los sujetos que intervienen en dichos sistemas educativos.

Nuestra normatividad no puede ser entendida como la normatividad propia de las ciencias puras.

Grados de Abstracción de la Comparación

La comparación educativa opera en diferentes niveles de profundidad:

• Grado Explicativo: Busca analizar y estudiar las causas de los fenómenos. Una vez conocidas estas causas, se traducen en semejanzas y diferencias.
• Grado Descriptivo: Simplemente trata de buscar semejanzas y diferencias. Suele ser descriptivo y es usado en Educación Comparada (EC) para criticar o apoyar medidas educativas basándose en informes o experimentación de otros países. A veces recomienda la copia, aunque esto debe evitarse.
• Grado Propiamente Comparativo: Va directamente a las causas de las semejanzas y las diferencias, buscando relaciones intrínsecas entre fenómenos y factores.

Glocalización en el Contexto Educativo

Un término reciente que ha surgido en relación con la globalización es la glocalización. Este concepto hace referencia a la presencia simultánea de dos corrientes:

1. Influjo de la Globalización: La tendencia a priorizar cuestiones globales y a buscar una homogeneización entre países.
2. Localización: La tendencia a priorizar cuestiones locales y a preservar la diversidad de los contextos particulares.

Un cambio metodológico asociado a esta comprensión implica la superación de los modelos insumo-producto y de los métodos puramente cuantitativos.