Fundamentos del Condicionamiento Operante y Teorías Sociocognitivas del Aprendizaje
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Fundamentos del Condicionamiento Operante
El condicionamiento operante, desarrollado principalmente por B.F. Skinner, se centra en cómo las consecuencias de una conducta influyen en la probabilidad de que esa conducta se repita. A continuación, se detallan los tipos de reforzadores y las consecuencias conductuales:
Tipos de Reforzadores
- Reforzadores Primarios: Satisfacen una necesidad o deseo biológico o innato.
- Reforzador Secundario o Condicionado: Estímulo previamente neutro que ha llegado a ser reforzante mediante su asociación repetida con otro reforzador.
- Reforzadores Tangibles o Concretos: Cualquier elemento palpable u objeto que refuerza la conducta.
- Reforzadores Simbólicos: Son aquellos que representan algo concreto (ejemplos: estrellita, carita feliz, diploma).
- Reforzadores Sociales: Tienen una connotación afectiva o de reconocimiento social (ejemplos: felicitaciones, abrazos, besos, muestras de aprecio, prestar atención, etc.).
- Reforzadores de Actividad (Principio de Premack): Cuando una conducta de alta frecuencia sigue a una respuesta de baja frecuencia, incrementará la repetición de baja frecuencia.
Consecuencias Conductuales
El refuerzo y el castigo son los mecanismos principales:
- El refuerzo positivo y negativo incrementan las respuestas que las preceden.
- El castigo positivo y negativo tiende a disminuir esas respuestas.
Definiciones Específicas
Reforzamiento Positivo: Incrementa la respuesta luego de la presentación de un estímulo agradable.
Reforzamiento Negativo: Incrementa la respuesta mediante la retirada de un estímulo desagradable.
Castigo Positivo: Disminuye la respuesta luego de la presentación de un estímulo desagradable.
Castigo Negativo: Disminuye la respuesta luego de la retirada de un estímulo agradable.
Teoría Sociocognitiva del Aprendizaje
Origen y Fundamentos
Esta teoría tiene su origen en el aprendizaje por imitación (1941), conocida inicialmente como aprendizaje social. Procede del conductismo, pero en los años 60 logra formarse como teoría de la Imitación y el Modelado independiente de las raíces conductistas, gracias a figuras como Albert Bandura. Según esta perspectiva, las personas aprendemos unas de otras, por medio de la observación, imitación y modelado.
Principios Clave
- Podemos aprender mediante la observación de la conducta de los demás, así como el resultado de sus acciones.
- El aprendizaje puede tener lugar sin que se produzca un cambio inmediato en la conducta.
- Las consecuencias de la conducta desempeñan un papel en el aprendizaje.
- La cognición desempeña un papel fundamental en el aprendizaje.
- El reforzamiento vicario indica que la conducta es aceptable.
- El castigo vicario indica que la conducta es rechazada.
- El no castigar al modelo también indica que la conducta es aceptable o tolerable.
Perspectiva Cognitiva del Aprendizaje: Teoría de Jean Piaget
Adaptación e Inteligencia
Jean Piaget centró su trabajo en cómo se desarrolla el conocimiento y la inteligencia en el individuo a través de la interacción con el entorno.
Conceptos Centrales
- Esquemas: Unidades fundamentales de la cognición humana; representaciones del mundo que rodean al sujeto.
- Inteligencia: Capacidad de mantener una constante adaptación de los esquemas del sujeto al mundo en que se desenvuelve.
- Adaptación: Proceso que explica el desarrollo y el aprendizaje. Se produce por medio de dos procesos complementarios:
- Asimilación: Incorporar información en un esquema preexistente, adecuado para integrarla (comprenderla). El esquema se amplía para aplicarse a nuevas situaciones.
- Acomodación: Cambios esenciales en el esquema. El esquema se modifica para poder incorporar información nueva que sería incomprensible con los esquemas anteriores.
El Proceso de Aprendizaje
El sujeto aprende modificando activamente sus esquemas, a través de las experiencias o transfiriendo esquemas ya existentes a situaciones nuevas. La naturaleza del aprendizaje va a depender de lo que el sujeto ya posee.
Equilibración
Tendencia innata de los individuos a modificar sus esquemas de forma que permita dar coherencia a su mundo percibido. La equilibración es el mayor refuerzo intrínseco del desarrollo cognitivo.