Fundamentos del Conductismo: Condicionamiento Clásico y Operante en Psicología

Perspectivas Fundamentales en Psicología

Para **Freud**, “hacer consciente lo inconsciente” abre paso al proceso de cura de las afecciones nerviosas.

El Conductismo: Teoría del Aprendizaje Observable

A esta teoría se la denomina **teoría conductista**. Se centra en la **conducta que puede ser observada**. Posee dos variantes principales:

Condicionamiento Clásico

Describe una asociación entre **estímulo y respuesta**, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada. Posee dos representantes destacados:

Representantes del Condicionamiento Clásico

• Pavlov: Su experimento involucró al perro y la campana. Inicialmente, al hacer sonar la campana, el perro no tenía reacción alguna. Posteriormente, al tiempo de hacer sonar la campana, se le proporcionaba alimento. Con el tiempo, al sonar la campana, el perro asociaba el sonido con la inminente alimentación.
• Watson: Su experimento fue con el bebé Albert y la rata. Al acercar una rata a un bebé, este no mostraba miedo. Luego, cuando la rata se acercaba, comenzaron a producir un ruido violento que asustaba al bebé. Con el tiempo, el bebé comenzó a temerle a la rata.

Condicionamiento Operante

Busca la consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando **refuerzos adecuados** para obtener esta relación. Posee un representante principal:

Representante del Condicionamiento Operante

• Skinner: Plantea cuatro modelos de condicionamiento operante:

1. Refuerzo positivo o recompensa: Las respuestas que son positivas tienen alta probabilidad de repetirse.
2. Refuerzo negativo: Las respuestas que reflejan escape al dolor tienen alta probabilidad de repetirse.
3. Extinción: Las respuestas que no son positivas tienen poca probabilidad de repetirse.
4. Castigo: Las respuestas negativas de consecuencia no deseable serán eliminadas.

Su experimento fundamental fue “la rata y la caja”.

Implicaciones Educativas del Conductismo

Según el conductismo, la enseñanza se plantea como un **programa de refuerzos** que modifican la conducta del alumno. Si el alumno responde correctamente, se le proporcionan **estímulos positivos**. Si no responde correctamente, se le proporcionan estímulos negativos en proporción a los positivos. Esto se realiza hasta obtener la respuesta deseada.