Fundamentos y Criterios de Evaluación en la Educación Física Escolar

Criterios de evaluación en el ámbito educativo

Los criterios de evaluación se estructuran bajo las siguientes premisas:

• Gradación por ciclos: Presentan una progresión lógica adaptada a cada etapa.
• Funciones pedagógicas: Cumplen funciones orientadoras, de evaluación formativa, sumativa y de homogeneidad.
• Selección de aprendizajes: No recogen la totalidad de lo que un alumno puede aprender, sino exclusivamente aquellos aprendizajes esenciales para afrontar con éxito el siguiente ciclo o etapa educativa.
• Flexibilidad: No deben aplicarse de forma mecánica, sino flexible y contextualizada, considerando la situación del alumno, su ciclo educativo y sus características personales.

Progresión de habilidades motrices por ciclos

• 1º ciclo: Desplazarse, girar y saltar de forma diversa, variando puntos de apoyo, amplitudes y frecuencias, con coordinación y buena orientación en el espacio.
• 2º ciclo: Desplazarse y saltar, combinando ambas habilidades de forma coordinada y equilibrada, ajustando los movimientos corporales a diferentes cambios en las condiciones de la actividad.
• 3º ciclo: Adaptar los desplazamientos y saltos a diferentes tipos de entornos que puedan ser desconocidos y presenten cierto grado de incertidumbre.

La Educación Física (E.F.): Definición y alcance

La Educación Física ha evolucionado significativamente en su significado y alcance. Actualmente, el término se interpreta de múltiples formas a nivel global. Es fundamental aclarar que la E.F. no es una actividad recreativa ni un mero entretenimiento; su función es estructurar la personalidad y construir fuentes de aprendizajes sociales y motrices, siendo una disciplina mucho más rica que la recreación dirigida.

Diferencias clave entre E.F. y deporte

• Carácter obligatorio: La E.F. es obligatoria y está incluida en los currículos educativos por las administraciones, mientras que la actividad deportiva es opcional.
• Finalidad: La E.F. tiene una finalidad educativa integral orientada al aprendizaje, mientras que el deporte busca principalmente el rendimiento.
• Universalidad: La E.F. es universal para todos los estudiantes.

Debido a estas distinciones, muchos autores plantean que el término debería evolucionar hacia el concepto de educación motriz.

La visión pedagógica de Blázquez y Parlebas (2001)

Según Blázquez y Parlebas, la Educación Física se define como una intervención escolar con las siguientes características:

• Proceso de enseñanza-aprendizaje con contenidos claros.
• Carácter obligatorio.
• Función de educar al individuo a través de sus conductas motrices.
• Uso de una didáctica específica.
• Contribución a la formación integral de la persona.

El objeto de la E.F. es la persona que pone en marcha su motricidad. Se entiende como la educación del cuerpo y a través del cuerpo, siendo el punto de encuentro entre lo individual y lo social, la naturaleza y la cultura, lo fisiológico y lo simbólico. En este proceso, la E.F. no puede ignorar factores determinantes como la edad o el sexo.