Fundamentos Curriculares y Objetivos de Aprendizaje en Magisterio

Niveles de Concreción Curricular: Una Explicación Detallada

La concreción curricular es un proceso fundamental en el ámbito educativo que permite adaptar el currículo general a las necesidades específicas de los centros y del alumnado. Se estructura en diferentes niveles, cada uno con su propio ámbito de actuación y responsabilidad.

1. Primer Nivel: Diseño Curricular Base (DCB)

Este nivel es establecido por el Gobierno y constituye el marco general del currículo. Sus principales funciones son:

• Desarrollar los objetivos, competencias clave, contenidos y criterios metodológicos y de evaluación del currículo.
• Fijar el horario lectivo.
• Establecer orientaciones para el desarrollo de la enseñanza en los centros docentes.

2. Segundo Nivel: Proyecto Curricular de Centro (PCC)

El Centro Educativo es el responsable de este nivel, donde se contextualiza y desarrolla el DCB. Implica:

• Analizar el contexto específico del centro.
• Desarrollar objetivos generales básicos adaptados a la realidad del centro.
• Concretar los contenidos de cada etapa, la propuesta metodológica, los materiales didácticos y los criterios de evaluación, entre otros aspectos.

3. Tercer Nivel: Programación Didáctica

Este nivel es responsabilidad del Docente y se centra en la planificación detallada de la enseñanza. En él:

• Se establece un diseño de actividades para alcanzar objetivos específicos, encaminados al aprendizaje del contenido relacionado con la unidad didáctica.
• También se concretan las estrategias didácticas y los procedimientos de evaluación a utilizar.

4. Cuarto Nivel: Adaptación Curricular Individualizada (ACI)

La ACI es el nivel más específico y se enfoca en la atención a la diversidad del alumnado. Su propósito es:

• Atender las características y necesidades individuales de todo el alumnado.
• Potenciar una educación verdaderamente individualizada y personalizada.

Los Objetivos Educativos: Definición, Funciones y Clasificación

Los objetivos son elementos esenciales en la planificación educativa, ya que organizan la enseñanza al clarificar las intenciones y finalidades del proceso de aprendizaje. Permiten responder a preguntas fundamentales como: ¿qué hay que enseñar? y ¿para qué?

Funciones Esenciales de los Objetivos

Los objetivos cumplen dos funciones primordiales en el proceso educativo:

1. Sirven de guía para la selección y organización de los contenidos y actividades de aprendizaje.
2. Proporcionan criterios claros para el control y la evaluación de las actividades y del progreso del alumnado.

Clasificación de los Objetivos Educativos

Los objetivos se pueden clasificar atendiendo a diversos rasgos fundamentales:

1. Según su Nivel de Generalidad

• Objetivos Generales: Son amplios y abarcan grandes áreas de conocimiento o desarrollo.
  • Ejemplo: Conocer los diferentes colores para apreciar sus matices y combinaciones.
• Objetivos Operativos (o Específicos): Son más concretos, medibles y observables, describiendo conductas o resultados esperados.
  • Ejemplo: Identificar colores primarios y secundarios sobre cartulinas de colores.
  • Ejemplo: Disfrutar del juego participando activamente en actividades de clasificación de colores.

2. Según su Rango o Características Constitutivas (Tipos de Contenidos)

Esta clasificación se alinea con los tipos de contenidos que se pretenden desarrollar:

• Objetivos Conceptuales: Relacionados con el saber, la adquisición de conocimientos y la comprensión de ideas.
  • Ejemplo: Memorizar los colores primarios.
  • Ejemplo: Manejar diferentes conceptos relacionados con la teoría del color con soltura.
• Objetivos Procedimentales: Relacionados con el saber hacer, el desarrollo de habilidades y destrezas.
  • Ejemplo: Dibujar utilizando colores primarios y secundarios.
• Objetivos Actitudinales: Relacionados con el ser, el desarrollo de valores, actitudes y normas.
  • Ejemplo: Apreciar la diversidad cromática en el entorno.
  • Ejemplo: Participar con respeto en actividades grupales de creación artística.

3. Según el Ámbito de Contenido al que Hacen Referencia

Esta clasificación se refiere a las áreas o disciplinas específicas del currículo (ej. Matemáticas, Lengua, Ciencias, etc.).