Fundamentos y Desarrollo de las Habilidades Motrices: Conceptos Clave y Clasificación Detallada

Conceptos Fundamentales del Rendimiento y la Acción Motriz

Definición de Performance (Rendimiento)

• Inglés: En el contexto de la hípica, se refiere al resultado con grado de eficacia. En un sentido más amplio, performance alude a la ejecución o desempeño.
• Francés: Se traduce como ejecución o realización.
• Español: Equivale a marca, resultado o rendimiento observable y medible.

Terminología Esencial en el Estudio del Movimiento

Movimiento: Es la parte observable de una acción.

Acción Motriz: Se define como la manifestación de la actividad física que requiere una finalidad y toma sentido propio en un contexto determinado, a partir de un conjunto organizado de condiciones. Por ejemplo, saltar un obstáculo.

Acto Motor: Son las partes o componentes observables y analizables en los que se puede dividir una acción motora compleja. Por ejemplo, en el fútbol, la secuencia de correr hacia la portería, armar la pierna y golpear el balón.

Habilidad Motriz: Implica la adquisición de un cierto grado de eficacia en la ejecución de una tarea motriz; es el objetivo a alcanzar mediante la práctica y el aprendizaje.

Distinción entre Habilidad y Destreza

• Según la Real Academia Española (RAE), habilidad y destreza pueden considerarse sinónimos en muchos contextos.
• Godfrey: Tiende a asociar la destreza más específicamente con la manipulación de objetos.
• Cratty y Singer: Proponen diferentes niveles o categorías para clasificar la habilidad y la destreza, considerando su complejidad y los mecanismos implicados.

Tarea Motriz: Se refiere a los ejercicios, actividades o problemas específicos que se proponen para desarrollar, practicar o evaluar una habilidad motriz.

Actividad Motriz: Es lo que el sujeto realmente hace, la ejecución observable y concreta de la tarea motriz en un contexto dado.

Criterios de las Habilidades Motrices

Criterios Determinantes del Éxito

Una habilidad motriz se considera bien desarrollada cuando se ejecuta con:

• Máximo éxito en la consecución del objetivo propuesto.
• Mínima energía empleada (eficiencia).
• Mínimo tiempo de ejecución (rapidez, cuando es relevante).

Criterios de Ejecución

Aspectos cualitativos y cuantitativos que definen la calidad de la ejecución:

• Velocidad: Rapidez con la que se realiza el movimiento o la secuencia de movimientos.
• Estabilidad: Mantenimiento de la ejecución con los mismos elementos y consistencia a lo largo del tiempo o repeticiones.
• Organización: Secuencia adecuada y sincronización precisa de los diferentes elementos (segmentos corporales, fases) que componen la acción motriz.
• Modo de Control: Referente a cómo se regula la acción:
  • Control Propioceptivo: Basado en la información sensorial interna del cuerpo (posición, movimiento de las articulaciones, tensión muscular).
  • Control Exteroceptivo: Basado en la información sensorial del entorno (visual, auditiva, táctil).
  • Referencia a Snow: Posible alusión a un modelo o clasificación específica de control motor (se requeriría más contexto para precisar, podría referirse a un autor o teoría particular).

Clasificación de las Habilidades Motoras

Según su Finalidad

• Clasificación de Simonet:
  • Habilidades específicas a la acción (ej. un tiro a puerta en fútbol, un saque en tenis).
  • Habilidades orientadas a la comunicación (ej. lenguaje de signos), conceptualización (ej. gestos para representar ideas) o expresión gestual (ej. danza).
• Clasificación de Welford:
  • Habilidades sensorio-motrices (implican una fuerte interdependencia entre la percepción sensorial y la respuesta motora).
  • Habilidades mentales (predominantemente cognitivas, aunque pueden tener un componente motor en su expresión, como escribir).

Según su Origen

• Innatas: Capacidades motrices básicas presentes desde el nacimiento o que aparecen de forma natural como parte del desarrollo madurativo (ej. reflejos, patrones básicos de movimiento como la marcha).
• Adquiridas: Habilidades desarrolladas y perfeccionadas a través del aprendizaje, la instrucción y la práctica (la mayoría de las habilidades deportivas y complejas).

Según el Grado de Participación Corporal

• Globales (o gruesas): Implican grandes grupos musculares y movimientos amplios de todo el cuerpo o de grandes segmentos corporales (ej. correr, saltar, nadar).
• Finas: Requieren precisión, coordinación viso-manual y el uso de pequeños grupos musculares, especialmente de manos y dedos (ej. escribir, enhebrar una aguja, tocar un instrumento musical).

Según la Forma de Organización Temporal

• Discretas: Tienen un principio y un final claramente definidos y suelen ser de corta duración (ej. una salida en Fórmula 1, un lanzamiento, un golpe de golf).
• Seriadas (o secuenciales): Compuestas por una secuencia de habilidades discretas unidas en un orden específico para formar un movimiento más complejo (ej. una rutina de gimnasia, cambiar de marcha en un coche).
• Continuas: No tienen un principio ni un final claramente definidos por la tarea en sí misma, y el movimiento se repite de forma cíclica o prolongada (ej. nadar, pedalear, correr una maratón).

Según las Condiciones del Entorno (Clasificación de Poulton)

• Cerradas (Closed Skills): Se realizan en un entorno estable, predecible y auto-regulado por el ejecutante, quien controla el inicio y el ritmo de la acción. El objeto de la acción (si lo hay) espera a ser actuado (ej. un tiro libre en baloncesto sin oposición, un saque de bolos).
• Abiertas (Open Skills): Se desarrollan en un entorno cambiante, dinámico e impredecible, que exige al ejecutante una constante adaptación a estímulos externos y una toma de decisiones rápida. El entorno y/o el objeto están en movimiento (ej. jugar un partido de tenis, conducir en tráfico denso).

Según la Disponibilidad y Uso del Feedback

• Con mayor disponibilidad de información (feedback concurrente o terminal): Permite una mejor anticipación, toma de decisiones y ajuste de la ejecución durante o después de la acción.
• Con menor disponibilidad de información (feedback intrínseco limitado o demorado): Implica un mayor riesgo y una mayor dependencia de la planificación previa, de la memoria motriz o de la automatización del movimiento.

Según el Estado del Sujeto Durante la Ejecución

• Sujeto en estado estable: El cuerpo del individuo se mantiene relativamente quieto o sobre una base de sustentación fija durante la ejecución de la habilidad principal.
• Sujeto en estado inestable o en movimiento: El cuerpo del individuo está en movimiento o debe mantener el equilibrio sobre una base de sustentación inestable mientras ejecuta la habilidad.

Según el Tipo de Control Predominante por el Sujeto

• Regulación externa: El control de la acción depende principalmente de la interpretación de estímulos perceptivos provenientes del entorno (característico de habilidades abiertas).
• Autorregulación (o regulación interna): El control se basa fundamentalmente en programas motores internos, esquemas de acción preestablecidos y automatizados (característico de habilidades cerradas y habituales).
• Regulación mixta: Combina elementos de regulación externa e interna, adaptándose a las demandas variables de la tarea.

Según el Grado de Participación Cognitiva

• Con predominio de procesos habituales/automatizados: Se ejecutan en entornos estables, siguiendo un modelo de ejecución bien aprendido y con baja demanda cognitiva consciente. La atención puede dirigirse a otros aspectos (ej. caminar para un adulto sano, escribir a máquina sin mirar el teclado).
• Con predominio de procesos perceptivos/decisionales: Se realizan en entornos cambiantes, donde la ejecución motriz está condicionada por la percepción, la interpretación de la información y la toma de decisiones constante (ej. responder a un saque en voleibol, elegir una jugada en un deporte de equipo).

Evolución de las Habilidades Motoras a lo Largo del Desarrollo

Fase Inicial: Movimientos Reflejos y Automáticos (Primeros meses de vida)

Son las primeras manifestaciones motrices, en su mayoría involuntarias y estereotipadas, que sirven como base para el desarrollo motor posterior y tienen una función adaptativa o diagnóstica.

• Reflejos Primarios (o arcaicos): Propios de la especie y presentes desde el nacimiento o poco después, tienden a desaparecer o integrarse en movimientos voluntarios.
  • Ejemplos: Reflejo de Babinski, reflejo de succión, reflejo táctil (prensión palmar y plantar).
• Reflejos Secundarios (o reacciones posturales): Aparecen en los primeros meses y son más complejos, relacionados con el control postural y el equilibrio.
  • Ejemplos: Reflejo de Moro, reacciones de enderezamiento, marcha automática, gateo reflejo, natación refleja.

Fase de Patrones Motores Fundamentales (Infancia temprana)

A medida que madura el sistema nervioso central, los reflejos dan paso a movimientos voluntarios y controlados, que son los cimientos de habilidades más complejas.

Patrones Motores Básicos (aproximadamente 0-1 año)

Desarrollo de la motricidad voluntaria inicial, control postural y primeras formas de locomoción.

• Ejemplos: Control cefálico, sedestación, gateo, reptación, bipedestación con apoyo, trepar de forma rudimentaria.

Patrones Motores Elementales (aproximadamente 1-2 años)

Consolidación y refinamiento de movimientos fundamentales que permiten una mayor autonomía.

• Locomotores: Implican el desplazamiento del cuerpo en el espacio.
  • Ejemplos: Perfeccionamiento del patrón de marcha (caminar independiente), inicio de la carrera, saltos rudimentarios con ambos pies.
• Manipulativos: Implican el manejo y contacto con objetos.
  • Ejemplos: Coger y soltar objetos voluntariamente con mayor precisión, inicio del dibujo (garabateo), lanzar y recibir objetos de forma básica, colorear de forma rudimentaria.

Fase de Desarrollo Perceptivo-Motor (aproximadamente 3-5 años)

Patrones Perceptivos

Integración de la información sensorial con el movimiento, mejorando la conciencia y el esquema corporal, la estructuración espacial (direcciones, distancias) y temporal (ritmo, secuencia).

• Desarrollo de la lateralidad (definición de la mano, pie, ojo dominante).
• Mejora de la coordinación óculo-manual (ojo-mano) y óculo-pédica (ojo-pie).
• Ajuste del movimiento a las distancias, trayectorias y velocidades de los objetos.

Fase de Habilidades Motrices Básicas (aproximadamente 6-8 años)

Combinación y aplicación de patrones motores fundamentales en formas más complejas, eficientes y adaptadas a diferentes situaciones y entornos. Son la base de la actividad física y deportiva.

• Desplazamientos: Correr con mayor fluidez y control, variaciones de la carrera.
• Saltos: Variedad y combinación de saltos (longitud, altura, con uno o dos pies, sobre obstáculos).
• Giros: Sobre el eje longitudinal y transversal del cuerpo, con mejor equilibrio.
• Lanzamientos: Con mayor precisión, distancia y fuerza, adaptando el tipo de lanzamiento al objetivo.
• Recepciones: Atrapar objetos de diferentes tamaños, pesos y velocidades, con manos o implementos.
• Equilibrio y Reequilibrio: Capacidad de mantener o recuperar el equilibrio en situaciones estáticas y dinámicas.

Fase de Habilidades Motrices Genéricas o Combinadas (aproximadamente 9-10 años)

Aplicación de habilidades básicas en contextos más lúdicos, pre-deportivos o deportivos, con mayor énfasis en la eficiencia, la táctica y la combinación fluida de movimientos.

• Ejemplos: Botar un balón mientras se desplaza, realizar golpeos (con mano, pie, cabeza, implemento), interceptar un móvil en movimiento, realizar pases precisos, ejecutar fintas y cambios de dirección.

Fase de Habilidades Motrices Específicas (aproximadamente 11-13 años en adelante)

Adaptación, refinamiento y especialización de las habilidades genéricas a los requerimientos técnicos y tácticos concretos de una actividad deportiva o disciplina específica. Se busca la maestría técnica.

• Ejemplos: El tiro en suspensión en baloncesto, el remate en voleibol, una técnica de natación de competición (crol, espalda), el servicio en tenis.

Fase de Habilidades Motrices Especializadas

Máximo nivel de desarrollo, automatización y refinamiento de habilidades específicas, a menudo adaptadas a un puesto, rol o posición particular dentro de un deporte o actividad altamente especializada. Requiere un alto grado de entrenamiento, experiencia y talento.

• Ejemplos: Las habilidades técnicas y tácticas de un portero en fútbol, las complejas rutinas de un gimnasta en un aparato específico, las destrezas de un cirujano.