Fundamentos del Desarrollo Sensorial y Perceptivo en la Psicología Infantil

T1. Ámbito sensorial

Las sensaciones son formadas por un proceso psicofisiológico que permite contactar con el mundo exterior. Los elementos que las componen son:

• Estímulo: Puede ser una estimulación eléctrica, química o mecánica que permite percibir el entorno.
• Órgano sensorial: Es el encargado de recoger la información del estímulo y pasarla al cerebro.
• Relación sensorial: Se define como la respuesta obtenida.

Factores que intervienen en el desarrollo sensorial

En el desarrollo sensorial intervienen dos conceptos fundamentales:

• Sensación: Derivada de la acción del estímulo sobre los órganos.
• Percepción: Referida a las impresiones recibidas.

Características de la sensación

Las sensaciones se caracterizan por tener un origen innato, una duración supeditada al tiempo que dure el estímulo, un contenido específico y una intensidad que se mide a través del umbral. Este umbral puede ser mínimo, máximo o diferencial (la diferencia mínima detectable).

Procesos Sensoriales según Forgus

1. Energía física: El medio social y físico actúa como el proveedor de dicha energía.
2. Actividad interviniente del cerebro: El cerebro actúa percibiendo o seleccionando la información antes de emitir una respuesta.
3. Transducción sensorial: Realizada por los órganos receptores, que se clasifican en:
   • Exteroceptores: Captan información del medio exterior.
   • Sentidos Propioceptores: Informan sobre la posición del cuerpo en el espacio.
   • Sentidos Interoceptores: Avisan sobre los cambios internos del organismo.

La Percepción

La percepción es el proceso que nos permite organizar y codificar la información recibida.

Procesos perceptivos

• Entrada sensorial: Se inicia cuando los sentidos absorben la información.
• Procesamiento: Se elabora la información recibida.
• Representaciones: Son los símbolos de las operaciones mentales.
• Respuesta: Es el resultado final y la experiencia obtenida.

Evaluación del Desarrollo

1. Desarrollo de la percepción visual

Es el sentido más inmaduro al nacer; el bebé ve borroso y carece de convergencia binocular (capacidad de dirigir ambos ojos al mismo punto). A los 12 meses ya percibe el color con claridad. Según Bower, desde las primeras semanas de vida el infante ya responde ante la presencia de un objeto.

2. Desarrollo auditivo

Es el sentido más precoz. El feto ya responde a estímulos sonoros; se calma con los tonos graves y se asusta con los tonos agudos.

3. Desarrollo táctil

Aparece de forma muy temprana. Durante los primeros meses, la sensibilidad se localiza principalmente en la boca, manos y pies. Hacia el segundo mes, el bebé comienza a responder a las cosquillas.

Clasificación de los Sentidos

• Sentidos Externos: Vista, audición (rango de 20 a 20,000 Hz), olfato, gusto y tacto.
• Sentidos Internos:
  • Cenestésico: Relacionado con la presión, temperatura y relajación.
  • Kinestésico: Relacionado con el movimiento.
  • Vestibular: Procesa la gravedad y el equilibrio.
  • Propioceptivo: Relacionado con la ubicación en el espacio.
  • Táctil: Vinculado a los sentimientos y afectos.

Alteraciones Sensoriales

Alteraciones de la visión

• Miopía: Problema de convergencia en el cristalino.
• Hipermetropía: Cristalino demasiado plano.
• Astigmatismo: Distorsión de la imagen que provoca fruncir el ceño.
• Presbicia: Dificultad para ver objetos próximos.
• Estrabismo: Desviación en la movilidad ocular.
• Acromatopsia: Conocida comúnmente como daltonismo.

Alteraciones del sonido

• De conducción: Afecta al oído externo y medio.
• Neurosensorial: Afecta al oído interno.

Criterios de Marchesi sobre la Sordera

1. Etiología de la sordera: Pueden ser hereditarias o adquiridas.
2. Edad de comienzo: El pronóstico es más positivo si ocurre después de los 3 años.
3. Pérdida auditiva: Influye directamente en las habilidades lingüísticas, cognitivas y sociales.
4. Factores comunicativos: El desarrollo depende en gran medida de la actitud y actividad del padre y la madre.

Adaptaciones Necesarias

Es fundamental potenciar la comunicación y, dentro del aula, realizar las adaptaciones de objetivos y contenidos necesarias para garantizar la inclusión del alumnado.