Fundamentos del Diagnóstico Integral de Salud y Estrategias Educativas en EPS

Diagnóstico Integral de Salud (DIS): Definición y Alcance

El Diagnóstico Integral de Salud (DIS) se define como un proceso intencionado y organizado para identificar, describir, analizar y evaluar un conjunto de indicadores que permitan ponderar, determinar o inferir características propias del nivel de salud de una comunidad y de los componentes del sistema de salud, con el fin de proponer acciones viables y factibles para la solución de los problemas en salud.

Competencias para la integración de un DIS

• Integración y aplicación de conocimientos, así como un juicio crítico centrado en el desempeño y la solución de problemas.
• Desarrollo de habilidades de organización, mediante el trabajo de tipo cooperativo y colaborativo.
• Entrenamiento sistemático en observación crítica.
• Aplicación de estrategias de búsqueda y obtención de información.
• Diseño, validación y utilización de herramientas para la obtención de información.
• Análisis, interpretación y procesamiento de la información obtenida en el contexto del diagnóstico de situación.

Objetivos del DIS

Objetivo general

Determinar la problemática de una población objetivo, mediante la aplicación de la metodología del diagnóstico de situación, para obtener los elementos fundamentales que permitan elaborar programas de mejora.

Objetivos específicos

• Estudiar factores determinantes del estado de salud, estructura y funcionamiento, calidad de la atención y evolución de la salud.
• Diseñar y aplicar instrumentos de recolección de información.
• Determinar la tendencia de la problemática.
• Determinar prioridades de acción y de investigación.
• Elaborar un plan de acción y de ejecución de mejora (claros, realistas y cuantificables).

Principios y Enfoques del DIS

Principios fundamentales

Los principios que rigen el DIS son: objetividad, integralidad, temporalidad, sistematicidad, interdisciplinariedad, participación social y utilidad programática.

Enfoque del diagnóstico

• De acuerdo al elemento de análisis: situacional, salud o necesidades.
• De acuerdo a quienes participan: diagnóstico tradicional o técnico, y diagnóstico participativo o autodiagnóstico.

Metas del DIS

Representan el punto al que queremos llegar y establecen el compromiso de cumplirlas. Deben ser específicas y medibles, precisando el tiempo en el cual deben alcanzarse y los resultados esperados (considerando la situación inicial, la esperada, cuánto se va a lograr y en qué tiempo).

Estrategias Educativas en la Educación para la Salud (EPS)

Las estrategias educativas en la EPS son procedimientos o recursos utilizados por el profesor para el aprendizaje significativo; actúan como guías de acciones para desarrollar habilidades de aprendizaje.

Recursos didácticos y técnicas

Constituyen una forma de incentivar el conocimiento adaptándose a los distintos tipos de aprendizaje. Son un medio, no un fin, para solucionar necesidades, representar, aproximar o facilitar la observación, comparación, investigación y comprensión de la realidad.