Fundamentos de la Didáctica en Ciencias Sociales: Principios y Aplicaciones
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La Didáctica de las Ciencias Sociales y sus Fundamentos
Desde una perspectiva positivista, la didáctica de las Ciencias Sociales se concibe como una tecnología. Su campo de estudio es amplio y multidisciplinar, abarcando disciplinas como la sociología, el derecho social, la demografía, la historia, la geografía, la antropología cultural, la economía y la historia del arte.
Funciones y Objetivos de la Didáctica de las CCSS
La didáctica de las Ciencias Sociales se ocupa fundamentalmente de:
- Realizar investigación empírica para establecer su propia racionalidad.
- Prescribir los fines educativos cuyo logro es deseable.
- Determinar los medios más apropiados para alcanzar dichos fines.
Objetivo Principal en la Etapa Infantil
El objetivo primordial de las Ciencias Sociales es que el niño o la niña logre comprender su entorno y sea capaz de organizarlo mentalmente de acuerdo con el momento evolutivo de su pensamiento.
Principios Científico-Didácticos Clave
La enseñanza de las Ciencias Sociales se rige por una serie de principios fundamentales:
- Espacialidad y Temporalidad: Comprender el dónde y el cuándo de los fenómenos sociales.
- Identidad y Modalidad: Definir el quién y el cómo.
- Conflicto-Consenso: Analizar las tensiones y acuerdos en la sociedad.
- Actividad y Evaluación: Fomentar la participación activa y medir el aprendizaje.
- Cambio y Continuidad: Identificar transformaciones y elementos que permanecen.
- Intencionalidad y Causalidad: Investigar los motivos y las causas de los hechos sociales.
La intencionalidad es un principio imprescindible para conocer el pensamiento y la ideología de los protagonistas de los hechos históricos y sociales.
El Proceso de Formación y el Saber Escolar
Etapas en la Formación Social
El proceso de formación social se desarrolla a través de las siguientes etapas:
- Adquisición de conocimientos.
- Desarrollo de la capacidad de juicio social.
- Promoción y refuerzo de hábitos sociales.
El Saber Escolar y la Transposición Didáctica
El concepto de transposición didáctica designa el proceso de transformación del conocimiento social o "saber sabio" para convertirlo en un objeto de enseñanza. Este proceso reconoce y gestiona la obligada distancia que separa el conocimiento académico del conocimiento escolar.
Características de los Saberes Didácticos
Los saberes didácticos, aunque se presentan como importantes y necesarios, poseen ciertas características inherentes:
- Tienden a fragmentar el conocimiento en lecciones o unidades temáticas.
- Puede existir una falta de correspondencia entre el tiempo didáctico (planificado) y el tiempo real de aprendizaje del alumno.
- Son conocimientos susceptibles de caducar o quedar obsoletos debido a la evolución del saber científico.
Evolución Histórica y Enfoques Pedagógicos
Incorporación de las Ciencias Sociales en el Currículo
La presencia de las Ciencias Sociales como área de conocimiento en la escuela es relativamente reciente, consolidándose con la Ley General de Educación. Sus precursores se encuentran en movimientos e instituciones como la Escuela Nueva, la Institución Libre de Enseñanza y los Movimientos de Renovación Pedagógica.
El Enfoque del Entorno en la EGB
En los programas renovados de la Educación General Básica (EGB), las justificaciones para el estudio del entorno desde las Ciencias Sociales se fundamentaban en tres pilares: metodológicos, pedagógicos e ideológicos.
El Concepto de "Medio" en los Años 70
- Metodología: Se centraba en el estudio de lo cercano y lo inmediato al alumno.
- Pedagogía: Buscaba educar al alumno para vivir y comprender el mundo que le rodea.
- Ideología: Tenía como fin la transmisión de conocimientos sobre el propio país.
Características Tradicionales de las CCSS como Saber Escolar
Históricamente, la enseñanza de las Ciencias Sociales como saber escolar ha presentado las siguientes características:
- Un enfoque culturista, nacionalista y centralista.
- Una metodología de enseñanza principalmente transmisiva.
- El aprendizaje centrado en el libro de texto como recurso principal.
- La concepción de la Geografía como una materia auxiliar de la Historia.
Componentes de la Planificación Didáctica
La didáctica de las CCSS abarca diversos elementos clave para su correcta implementación:
- Definición de su función y finalidad.
- Selección, secuenciación y ordenación de los conocimientos.
- Aplicación de métodos de enseñanza y estrategias pedagógicas.
- Uso de materiales curriculares y recursos didácticos.
- Implementación de procesos de evaluación.
El valor formativo de las Ciencias Sociales en la etapa de Primaria es multifacético y persigue una comprensión integral del entorno por parte del alumnado.