Fundamentos de Didáctica, Currículo y Modelos de Enseñanza en Magisterio

Criterios de Evaluación y Metodología

Criterios de evaluación: Se definen como el referente específico para evaluar el aprendizaje. Su función es valorar tanto la adquisición de conocimientos como el desarrollo de competencias.

Metodología didáctica: Es el conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el profesorado de manera consciente y reflexiva para facilitar el aprendizaje.

Proyectos de Trabajo según Kilpatrick

Según Kilpatrick, un proyecto es una actividad predeterminada con una finalidad real. Se distinguen varios tipos y fases:

Tipos de proyectos:

• Proyecto de producto: Por ejemplo, producir una cometa.
• Proyecto de consumo: Por ejemplo, organizar o asistir a una obra de teatro.
• Proyecto de problema: Orientado a responder una duda o pregunta específica.
• Proyecto de aprendizaje específico: Enfocado en adquirir conocimiento sobre un tema concreto (ej. la vida y obra de Miguel de Cervantes).

Fases del proyecto:

1. Fase de elección: Consiste en partir de los intereses y necesidades de los niños y niñas.
2. Fase de preparación: Incluye el planteamiento de ideas, así como la búsqueda y selección de información.
3. Fase de ejecución: Desarrollo del plan previamente diseñado.
4. Fase de evaluación: Momento para valorar el trabajo realizado y los resultados obtenidos.

Teoría y Diseño Curricular

Currículo de Stenhouse: Se entiende como una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, el cual permanece abierto a la crítica y puede ser trasladado a la práctica de forma efectiva.

LGE (Ley General de Educación): Terminología y conceptos que se utilizan habitualmente en círculos de expertos en la materia.

Diseño Curricular Base de Educación Infantil (EI) y Educación Primaria (EP): Es el proyecto que determina los objetivos de la educación, los aspectos del desarrollo y la incorporación a la cultura. Propone un plan de acción concreto para la consecución de dichos objetivos.

Fuente psicológica: Su objetivo es conocer y explicar cuáles son los mecanismos que definen las claves del aprendizaje humano.

Enfoques de Organización de Contenidos

Globalización: Estrategia que consiste en agrupar los contenidos en torno a centros de interés tomados directamente de la realidad del alumnado.

Interdisciplinariedad: Hace referencia al distinto grado de relación entre las ciencias, permitiendo que se relacionen contenidos procedentes de diferentes disciplinas académicas.

Modelos de Enseñanza y Aprendizaje

Existen diferentes enfoques o modelos que definen la práctica docente:

• MCT (Modelo Conductista Tradicional): Se basa en conocimientos fijos e inmutables. El alumno mantiene un papel pasivo, la enseñanza es verbalista y la disciplina es de carácter autoritario e individualista. Se centra en la utilización de la evaluación final.
• MC (Modelo Cognitivo/Técnico): Carácter técnico, no es reflexivo ni crítico. Se mantiene un enfoque individualista, autoritario y basado en la disciplina rígida.
• MM (Modelo Mediacional): Es un modelo reflexivo y crítico donde el docente es guiado por su propio pensamiento. Aunque es individualista, se apoya en la investigación cualitativa.
• MEI (Modelo Ecológico-Interpretativo): El docente actúa como un investigador. Utiliza metodologías cualitativas y etnográficas, negocia con los alumnos y fomenta un ambiente democrático y humanista.

Decálogo para la Optimización del Aprendizaje

1. Partirás de sus intereses y motivos.
2. Partirás de sus conocimientos previos.
3. Dosificarás la cantidad de información nueva.
4. Harás que condensen y automaticen los conocimientos.
5. Diversificarás las tareas y aprendizajes.
6. Diseñarás situaciones de aprendizaje para su recuperación.
7. Organizarás y conectarás unos aprendizajes con otros.
8. Promoverás la reflexión sobre sus conocimientos.
9. Plantearás tareas abiertas y fomentarás la cooperación.
10. Instruirás en la planificación y organización del propio aprendizaje.