Fundamentos de Didáctica: Planificación, Programación y Proceso Educativo

Didáctica: Conceptos Fundamentales

En el ámbito de la didáctica, la interacción entre dos figuras esenciales es crucial:

• El docente: Quien imparte la enseñanza.
• El discente: Quien busca el aprendizaje.

Cuando docente y discente interactúan, se persiguen objetivos claros: el discente busca el aprendizaje y el docente, la enseñanza.

Para estructurar este proceso, se establecen tres pilares fundamentales:

• El qué: Los contenidos a enseñar/aprender.
• El cómo: Las metodologías y estrategias.
• El cuándo: La temporalización y secuencia.

Para asegurar la rigurosidad del qué, el cómo y el cuándo, es indispensable una fase de investigación. Esta investigación permite que el acto didáctico sea adecuadamente programado, realizado y evaluado. De este proceso se deriva una constante retroalimentación, que a su vez influye en el acto didáctico y en la redefinición del qué, cómo y cuándo.

Este proceso didáctico no solo se desarrolla en el contexto escolar, sino que también tiene una profunda resonancia en la sociedad en general.

Diferenciación entre Planificación y Programación Educativa

Para comprender las diferencias entre planificación y programación, distinguiremos tres elementos clave:

1. En cuanto al tiempo

La planificación se concibe generalmente para largos y medianos plazos, ofreciendo una visión estratégica a futuro. Por otro lado, la programación se enfoca en medianos y cortos plazos, detallando acciones más inmediatas.

2. En cuanto a la amplitud y flexibilidad

La planificación tiende a ser más general y flexible, permitiendo adaptaciones a lo largo del tiempo. En contraste, la programación es más detallada y rígida, especificando pasos concretos y secuencias de acción.

3. En cuanto a los contenidos y el enfoque

La planificación pone énfasis en la definición de objetivos, el diseño de estrategias y la concepción de proyectos a desarrollar. La programación, en cambio, se centra en acciones concretas, con plazos limitados, resultados esperados, la asignación de personas responsables y la especificación de los recursos necesarios.

Características Esenciales de la Planificación y Programación Didáctica

Tanto la planificación como la programación en el ámbito educativo deben poseer las siguientes características:

• Sistematizada: Debe considerar y articular todos los elementos que componen el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera coherente.
• Realizable: Todo lo que se programe o planifique debe ser factible de llevar a cabo, considerando los recursos y el contexto disponibles.
• Flexible: Debe estar abierta a cambios y adaptaciones, ajustándose al ritmo de aprendizaje y a las necesidades específicas de los alumnos.
• Creativa: Implica la necesidad de innovar y buscar nuevas formas de abordar los contenidos y las metodologías.
• Prospectiva: Posee la capacidad de anticipación. Esto significa que, al programar, debemos prever posibles escenarios y resultados, basándonos en los objetivos, contenidos, medios, metodología y evaluación establecidos, y siempre teniendo en cuenta la pedagogía y la psicología evolutiva.
• Proceso dinámico: Se encuentra en continua transformación y evolución, no es un documento estático.
• Autocrítica: Si surgen problemas o desviaciones, debe permitir la reflexión y corrección para mejorar el proceso.