Fundamentos Esenciales del Currículo y la Didáctica en la Educación

La Didáctica como Estudio de la Enseñanza

La Didáctica, en su origen, se concibió como la ciencia que estudiaba la enseñanza.

Etimología de Didáctica y Enseñanza

El término Didáctica procede del griego:

• Didaskein: Enseñar, instruir, explicar.
• Didascalia: Enseñanza.
• Didascalio: Maestro.

El concepto de Enseñanza proviene del latín Insignare, que significa manifestar mediante signos.

El Objeto Didáctico

El objeto didáctico es el resultado de mostrar un objeto o concepto mediante símbolos.

Características de la Enseñanza Didáctica

La enseñanza didáctica se caracteriza por la interacción de varios elementos:

1. Sujetos: Se requiere un mínimo de dos (el que enseña y el enseñado).
2. Signos: Elementos (verbales, audiovisuales, etc.) que permiten la comunicación entre el docente y el alumno. Estos signos tienen la función de producir, trasladar información u orientar al enseñado hacia dónde obtener dicha información.

Definición de Enseñanza

La enseñanza es un acto en virtud del cual el docente pone de manifiesto los objetos de comunicación, u orienta al alumno para que, por sí mismo, los descubra y comprenda. Si la comprensión no se produce, el acto de enseñanza no se completa.

Fundamentos del Currículo

Concepto y Naturaleza del Currículo

El currículo es, fundamentalmente, una toma de decisiones que recae en la potestad gubernamental. Todos los gobiernos deben establecer enseñanzas mínimas (objetivos) basándose en diversas consideraciones.

La selección de contenidos, objetivos, metodología, competencias y criterios de evaluación se realiza en función de estos objetivos superiores.

Clasificaciones de los Fundamentos Curriculares

Perspectivas Teóricas

Dependiendo del modelo teórico adoptado por el gobierno, existen distintas clasificaciones de fundamentos:

• Según Lorenzo Delgado: Los fundamentos esenciales incluyen el alumno, el profesor, el contexto y las materias de aprendizaje. Esto implica que el gobierno de turno decidirá qué currículo es el más adecuado para los estudiantes.
• Según Lawrence Stenhouse: Los fundamentos en los que el gobierno debe basarse para elegir un currículo incluyen la psicología del aprendizaje, el conocimiento del desarrollo infantil, la psicología infantil, la psicología social y la experiencia acumulada por el profesorado.

Las Cuatro Fuentes Curriculares Determinantes

Más recientemente, el Ministerio de Educación, Ciencia y Cultura ha identificado cuatro fuentes o fundamentos curriculares que son determinantes a la hora de diseñar y decidir el currículo:

Fundamento Sociológico

El currículo debe reflejar las demandas sociales exigibles en cada momento histórico. Se pregunta qué requisitos son necesarios para que los alumnos puedan desarrollarse en la sociedad actual. Un ejemplo claro es la demanda de la integración de las nuevas tecnologías en el sistema educativo.

Fundamento Psicológico

Este fundamento implica tomar posición respecto a las distintas opciones psicológicas del aprendizaje escolar. Actualmente, la psicología constructivista prevalece sobre la conductista.

Gracias al constructivismo, se ha incluido dentro del currículo el enfoque basado en competencias, que busca adquirir conocimientos que se basan en un saber previo y que tienen una proyección posterior en la sociedad.

(Constructivismo: “No aprendas algo de memoria si no lo entiendes”)

Fundamento Pedagógico

Mediante este fundamento, se otorga gran importancia a la práctica dentro del aula. Cuando este criterio no se utilizaba, la composición de grupos se hacía en función de la calificación del alumnado.

Lo que se debe primar es la práctica docente, ya que las decisiones curriculares se toman porque el profesorado está convencido de su efectividad.

Con el criterio pedagógico, se ha introducido en el currículo la necesidad de establecer grupos flexibles y heterogéneos (compuestos, por ejemplo, en orden alfabético, evitando la segregación por rendimiento).

Fundamento Epistemológico

Hace referencia a la estructura interna y la lógica de cada una de las materias escolares. Este fundamento responde a preguntas como:

• ¿Por qué enseñamos primero a leer y luego explicamos las reglas ortográficas?
• ¿Por qué se introduce el número 1, 2, 3 antes que el 0?

En las operaciones matemáticas, por ejemplo, se comienza con la suma, luego la suma reiterada (multiplicación), pero antes de pasar a la división, es necesario enseñar la resta.