Fundamentos y Estrategias para la Programación Didáctica en el Aula

Introducción

La programación didáctica es el eslabón intermedio entre la teoría pedagógica o curricular y la práctica. Supone descubrir la complejidad de este mecanismo y considerar que el diseño no es una destreza delimitada que los profesores puedan realizar de forma mecánica; requiere plantear toda una teoría previa del currículo y de su desarrollo, desde los fundamentos de la acción hasta la práctica concreta.

Justificación

La programación se ha definido como un elemento de calidad del sistema educativo. Consiste en realizar un diseño de cómo orientar un periodo educativo determinado, caracterizándose por su:

• Previsión
• Operatividad
• Flexibilidad
• Objetividad
• Realismo

Contextualización

Supone el proceso de aproximación de la programación a la realidad cultural, cognitiva, afectiva, interactiva y psicomotora del niño o niña.

Metodología

El método es el procedimiento elegido para ir de lo conocido a lo desconocido. Nos permite articular los elementos de la programación para adquirir aprendizajes (preferentemente mediante la secuencia didáctica) o para desarrollar capacidades y competencias mediante herramientas específicas, tales como:

• Preguntas de investigación
• Estudios de caso
• Proyectos

Modelo

Se refiere al proceso que permite relacionar la teoría de la que partimos con la práctica. Es la concreción de los aspectos teóricos que, en didáctica, se materializan en la programación y las unidades didácticas.

Bloques de contenidos y núcleos temáticos

Los bloques de contenidos, criterios de selección y secuenciación responden a la agrupación de los elementos de un área relacionados por un tema común. No necesariamente los contenidos que integran un mismo núcleo temático deben ser aprendidos en un orden secuencial estricto, sino según el orden lógico que plantea la materia.

Objetivos

Responden a los logros que han de alcanzar los alumnos; si esos logros responden a los...