Fundamentos y Estructura del Currículo Educativo: Tipos, Niveles y Enfoques

El Currículo Educativo: Fundamentos, Tipos y Dimensiones

1. Significado del Currículo

El currículo es un proyecto educacional que define los fines, las metas y los objetivos de una acción educativa, así como las formas, los medios y los instrumentos para evaluar en qué medida dicha acción ha producido efecto.

2. Enfoques y Perspectivas Curriculares

Los enfoques definen la orientación y la finalidad principal del currículo:

• Académico: Se centra en la entrega de contenidos.
• Eficiencia Social: Prioriza la finalidad y los resultados.
• Centrado en el Estudiante: Basado en las necesidades y procesos del alumno.
• Social o Problemático: Busca la reconstrucción de la sociedad (a menudo visto en contextos de peligro o cambio social).
• Sistémico: Se enfoca en el orden y la estructura.
• Procesual: Pone énfasis en los procesos del estudiante y la investigación.
• Alternativo: Proceso de construcción, investigación e interacción con la sociedad.
• Crítico: Promueve la autonomía del estudiante.
• Competencias: Se basa en los desempeños observables.

3. Tipos de Currículo

Formal o Plan de Estudios

Es la planeación del proceso de enseñanza-aprendizaje, incluyendo sus finalidades y condiciones académico-administrativas correspondientes.

Real o Vivido

Es la puesta en práctica del currículo formal, con las inevitables y necesarias modificaciones que requiere la contrastación y el ajuste entre un plan curricular y la realidad del aula.

Oculto

Proveedor de enseñanzas encubiertas o latentes. Son las enseñanzas institucionales no explícitas, brindadas por la escuela, puesto que esta es un microcosmos del sistema social de valores.

4. Dimensiones del Currículo

• Dimensión Explicativa: ¿Por qué y para qué enseñar?
• Dimensión Conceptual: ¿Qué enseñar?
• Dimensión Metodológica: ¿Cómo y cuándo enseñar?
• Dimensión Evaluadora: ¿Qué, quién, cómo y cuándo evaluar?

5. Niveles de Concreción Curricular

Estos niveles definen la responsabilidad y el alcance de la planificación:

Macro (Gobierno)

Diseño Curricular Base. Determinado por la Administración Educativa. Es el nivel más alto de responsabilidad.

Meso (Colegio/Centro)

Proyecto Curricular de Centro. Se inscribe en la realidad de las instituciones educativas que han de desarrollar el currículo y, por tanto, donde debe contextualizarse.

Micro (Docente)

Programación de Aula. Se definen los Proyectos Didácticos o programaciones que realizan los profesores o docentes para desarrollar en el aula. Se especifican los objetivos didácticos, las actividades de enseñanza y aprendizaje y los criterios de evaluación específicos.

6. Fuentes del Currículo

Las fuentes curriculares responden a las preguntas fundamentales del proceso educativo y sirven de base para la toma de decisiones:

Fuente Sociológica (¿Por qué y para qué enseñar?)

Es el análisis de la realidad social y del papel que la escuela debe desempeñar en ella. Se refiere a las demandas sociales y culturales acerca del sistema educativo. El currículo debe recoger la finalidad y funciones sociales de la educación, intentando asegurar que los alumnos lleguen a ser miembros activos y responsables de la sociedad a la que pertenecen.

Fuente Pedagógica (¿Cómo se debe enseñar?)

Recoge tanto la fundamentación teórica existente como la experiencia educativa adquirida en la práctica docente.

Fuente Epistemológica (¿Qué se debe enseñar?)

Se pregunta: ¿Qué conocimiento se debe trabajar? Tiene su base en los conocimientos que integran las correspondientes áreas o materias curriculares. Nos permite separar los conocimientos esenciales de los secundarios.

Fuente Psicológica (¿Cuándo se debe enseñar?)

Aporta información sobre los factores y procesos que intervienen en el crecimiento personal del alumno.