Fundamentos y Evolución de la Educación Inclusiva: Hacia una Escuela para Todos

La Educación Inclusiva según Muntaner

Según Muntaner, la educación inclusiva es un proceso que responde a la diversidad de las necesidades de los alumnos a través de la participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, reduciendo la exclusión. Implica cambios en la educación y la convicción de que es responsabilidad del sistema regular educar a todos los niños.

Fundamentos de la Escuela Inclusiva

La escuela inclusiva se fundamenta en los siguientes pilares:

• Equidad: igualdad de condiciones, oportunidad y no discriminación.
• Calidad: promover el éxito de todos los alumnos, buscando un equilibrio entre lo común y lo individual.
• Inclusión: para fomentar la inclusión, debemos encontrar el equilibrio entre ofrecer una educación común para todos los alumnos y el reconocimiento y ajuste a las necesidades individuales de cada estudiante.

Origen y Desarrollo

El debate internacional de la Declaración de Salamanca de 1994 fue el punto de partida, al reconocerse que la escuela ordinaria puede y debe proporcionar una educación de calidad a todos sus alumnos. Se establecieron dos objetivos fundamentales:

1. La defensa de la equidad y la calidad educativa para todos los alumnos.
2. La lucha contra la exclusión y la segregación en la educación.

Para conseguir esto, ha de ocurrir un cambio en la mentalidad de la sociedad: pasar de ver al niño como un "problema" a considerar que el problema reside en el sistema educativo. Reorganizar la escuela partiendo de una mejora de esta y una mayor atención a la calidad garantiza que todos puedan aprender eficazmente.

Diferentes Interpretaciones de la Educación Inclusiva

Existen diversas perspectivas sobre lo que implica la educación inclusiva:

• Inclusión relativa a la discapacidad: consiste en incluir en las escuelas ordinarias a los alumnos con discapacidad.
• Inclusión como respuesta a los problemas de conducta: avanzar en la escuela inclusiva supone acoger en las aulas a alumnos con problemas emocionales y de conducta.
• Inclusión a los grupos de mayor riesgo de exclusión: atender al alumnado más vulnerable a la exclusión, aquellos que por causas sociales pueden ver peligrar su acceso a la educación formal.
• Inclusión como la promoción de una escuela para todos: desarrollo de una escuela común conocida como escuela comprensiva y la construcción del proceso de enseñanza-aprendizaje correspondiente.
• Inclusión como “educación para todos”: prioridad en la escolarización de millones de niños de los países más pobres. Esta es la forma de repensar la función de la escuela y de la educación en muchos países, aceptando a todo el alumnado, independientemente de sus condiciones y características.