Fundamentos y Evolución de la Investigación Didáctica de la Lengua

Perspectivas Fundamentales en la Didáctica de la Lengua

Según **Anna Camps**, el punto de partida y de llegada de la **investigación didáctica** debe referirse a las **situaciones escolares** donde se enseña y se aprende la lengua. La didáctica de la lengua se relaciona con otras disciplinas, formando parte de la **pedagogía**, como la aplicación de saberes lingüísticos reconocidos y la aplicación de investigaciones en psicología.

Dimensiones de la Didáctica de la Lengua

Se identifican tres enfoques principales:

1. La **didáctica de la lengua como metodología**.
2. La **didáctica de la lengua como lingüística aplicada**: Se desarrolla en la enseñanza de lenguas extranjeras y segundas lenguas, y tiene una gran incidencia en la enseñanza de la lengua materna, especialmente en conceptos gramaticales que se enseñaban tradicionalmente.
3. La **didáctica de la lengua como psicología aplicada**: Implica el desarrollo de la **psicolingüística** aplicada a la enseñanza de la lengua, y el desarrollo lingüístico e intelectual.

Camps destaca que la consideración de la **plurifuncionalidad del lenguaje** ha ampliado el abanico de objetivos de la educación lingüística, concibiendo la lengua como:

• Instrumento de **desarrollo intelectivo**.
• Objeto de aprendizaje, como instrumento de expresión, comunicación de conocimiento y **metalenguaje**.

Origen y Evolución Histórica de la Enseñanza de Lenguas

La didáctica es una disciplina que tiene su origen en la práctica y también se sitúa como el fin a cumplir de la mejor manera los propósitos que se pretenden alcanzar (Camps).

En el conocimiento de la historia de la enseñanza de lenguas, **Mª José Cuenca** distingue **cuatro etapas** en la relación entre la lingüística y la enseñanza de las lenguas:

Etapas Históricas

1. Primera Etapa: Dominio de la Norma Escrita

• No existe una relación directa entre lingüística y enseñanza.
• Los estudios gramaticales y los métodos de enseñanza estaban basados en la **lengua culta escrita** y orientados hacia el establecimiento de la **norma**.
• Es el momento de la **gramática tradicional** en el campo de la enseñanza de las lenguas.

2. Segunda Etapa: El Auge del Estructuralismo

• Marcada por la **Segunda Guerra Mundial**.
• El **método audio-lingual**, basado en la metodología estructural, fue predominante a lo largo de los años 50 y 60.
• Momento de la **lingüística aplicada**.

3. Tercera Etapa: Distanciamiento Teórico y Crítica al Estructuralismo

• Se produce en los años 70.
• Se da un **distanciamiento** entre los didactas y los teóricos.
• El **generativismo** consiguió poner en cuestión los métodos de enseñanza de lenguas de carácter estructural e incidió en el aprendizaje gramatical explícito.