Fundamentos y Evolución de la Pedagogía Social: Comparativa entre Natorp y Nohl

Aportaciones de Natorp a la Pedagogía Social y Diferencias con Nohl

La crisis político-social que afectaba a Alemania en el último tercio del siglo XIX reavivó la discusión pedagógica. Se buscó en la educación un medio de solución a los problemas de la sociedad y emergió una nueva Pedagogía a finales de dicho siglo. Esta nueva corriente estableció el ideal de la comunidad frente a la excesiva acentuación de la individualidad en la educación anterior, siendo designada como Pedagogía Social.

El Rol Fundacional de Paul Natorp

Paul Natorp fue el representante más destacado de esa Pedagogía Social. Publicó en 1899 su obra fundamental: “Pedagogía Social”. Gracias a esta publicación, Natorp pasó a ser reconocido universalmente como el fundador de la Pedagogía Social.

Si bien se le atribuye a Natorp la invención de la “denominación” Pedagogía Social, no se le considera el inventor de esta ciencia pedagógica como tal.

Para Natorp, la Pedagogía Social es, esencialmente, la Teoría de la Educación o la Pedagogía General sin más. En su concepción, no tiene sentido la separación entre lo individual y lo social.

El Movimiento de Renovación Pedagógica y Hermann Nohl

Los graves problemas humanos y sociales, incrementados por la Primera Guerra Mundial, contribuyeron al nacimiento del llamado “Movimiento de Renovación Pedagógica” de los años veinte. Este movimiento estuvo asociado a la figura de Hermann Nohl y sus discípulos.

Nohl es un pedagogo alemán importante de la primera mitad del siglo XX, reconocido por ser uno de los primeros impulsores y formuladores de la Pedagogía Social en su sentido actual, con una fuerte proyección profesional hacia el Trabajo Social. Esta conexión le confiere la categoría de ser uno de los pioneros de la Educación Comunitaria.

La Motivación de Nohl: La Realidad Social Post-Guerra

Lo que motivó a Nohl a concebir la Pedagogía Social de un modo original fue la circunstancia derivada de la Primera Guerra Mundial. En un seminario que dirigió en la Universidad de Gotinga, se ocupó de los problemas que afectaban a la juventud:

• Paro laboral.
• Predelincuencia.
• Tribunales tutelares.
• Servicios sociales para jóvenes.
• Instituciones especializadas.

Rasgos Característicos de la Pedagogía Social según Nohl

La aproximación de Nohl a la disciplina se distingue por los siguientes enfoques:

• El punto de partida de la teoría de la Pedagogía Social es la realidad concreta.
• Promueve la integración educativa de esfuerzos e iniciativas diversas que convergen en la ayuda a la juventud, implicando una coordinación disciplinar con distintos profesionales.
• La relación pedagógica consiste en una “ayuda a autoayudarse”, persiguiendo siempre el bien del sujeto.
• Subraya la necesidad de modificar las condiciones ambientales para asegurar la eficacia de la acción pedagógico-social.