Fundamentos y Modelos del Currículo Educativo: Desde Tyler hasta Freire

Dimensiones del Currículo Educativo

Dimensión Epistemológica

Se refiere a qué conocimiento se debe enseñar. Se basa en los conocimientos que integran las correspondientes áreas o materias curriculares. Permite diferenciar los conocimientos esenciales de los secundarios.

Dimensión Psicológica

Responde a cuándo se debe enseñar. Aporta información sobre los factores y procesos que intervienen en el crecimiento personal del alumno.

Escuela Tradicional y Perspectivas Educativas

Escuela Tradicional

Se caracteriza por un enfoque centrado en la transmisión de conocimientos.

Perspectivas Educativas

• Técnica: Se enfoca en cómo los estudiantes deben adquirir los conocimientos. Incluye enfoques como el académico, la eficiencia social y el sistémico.
• Práctica: La educación integra todos los aspectos del desarrollo humano para aproximar a los individuos a la comunidad. Se centra en el estudiante, en los procesos, en alternativas y en el desarrollo de competencias.
• Crítica: Concibe la educación como un acto de construir o reconstruir de manera reflexiva el mundo social. Se basa en la reconstrucción social y en un enfoque crítico.

Modelos Curriculares

Modelo Curricular de Ralph Tyler

Este modelo se estructura en cuatro etapas:

1. Diseño de Objetivos
2. Selección de experiencias de aprendizaje
3. Organización de experiencias de aprendizaje
4. Evaluación

Modelo Curricular de Hilda Taba

Este modelo consta de siete etapas:

1. Diagnóstico de las necesidades
2. Formulación de objetivos
3. Selección de contenido
4. Organización del contenido
5. Selección de actividades de aprendizaje
6. Organización de actividades de aprendizaje
7. Sistema de evaluación

Elementos del Currículo

Los elementos fundamentales del currículo son:

• Objetivos
• Contenidos
• Metodología
• Evaluación

Aportes de Paulo Freire

Freire propone un enfoque:

• Dialógico
• Flexible
• Liberador
• Concientizador

En su obra Pedagogía del oprimido (1969), Freire profundiza en la liberación de la "pedagogía bancaria", que limita la creación de nuestros propios conocimientos. El educando es el sujeto de su alfabetización.