Fundamentos del Paradigma Positivista y la Visión Eficientista en la Educación

Paradigma Narrativo-Racional: El Enfoque Positivista en la Educación

La Visión Eficientista o Científica

Bajo este enfoque, se entiende que las instituciones educativas son un tipo de organizaciones orientadas fundamentalmente a obtener resultados exitosos. Sus pilares se basan en los siguientes puntos:

• La institución se concibe como una entidad real y observable.
• Interesan, primordialmente, sus manifestaciones externas y concretas.
• El fin primordial de la escuela es alcanzar sus objetivos con la máxima eficacia.
• Las prácticas organizativas desarrolladas en su seno se consideran neutras y objetivas; se perciben las organizaciones como realidades uniformes e intrínsecamente ordenadas.
• Se ven las organizaciones como realidades uniformes e intrínsecamente ordenadas.
• Las metas perseguidas por las escuelas son explícitas.
• Organizar consiste en buscar las técnicas más rentables para la consecución de dichas metas.
• Los procesos organizativos pueden ser predichos, modelados y manipulados mediante una planificación rigurosa.
• El control técnico y externo se considera consustancial a la gestión.
• El conflicto se percibe como un problema que debe suprimirse de inmediato; bajo esta óptica, una buena organización carece de problemas.
• La toma de decisiones en la escuela se reduce a un problema técnico: optar, entre diversas alternativas, por la más rentable y eficaz.
• Los responsables de la organización actúan como ingenieros sociales y tecnólogos de las relaciones humanas.
• Este modelo se sustenta en una ética autoritaria. Solo deciden los niveles superiores y los técnicos; ellos son, por tanto, los responsables éticos de las opciones tomadas.
• Representa la generalización, orientada al descubrimiento de leyes universales explicativas. Este marco teórico pretende objetivar la realidad mediante la aplicación de normas universales.

Fundamentos Tecnológicos y Funcionales

Este paradigma posee un corte tecnológico y funcional, donde prevalece lo aplicativo, lo normativo y lo observable. El poder de la generalización adquiere una relevancia central. En esta fase, los fenómenos educativos se tratan de forma objetiva para medir resultados y concretarlos operativamente.

En consecuencia, lo esencial del paradigma se resume en que la ciencia es la base para la construcción del nuevo conocimiento; así, la nueva información es la que ayuda a justificar la acción práctica. Los directivos asumen el rol de técnicos. Dentro del paradigma narrativo-positivista, la realidad se mide de forma objetiva y cuantificable.