Fundamentos Pedagógicos de los Centros de Interés y la Lectura Global
Clasificado en Psicología y Sociología
Escrito el en 
español con un tamaño de 2,21 KB
El Programa de los Centros de Interés
Propone dividir los contenidos en núcleos temáticos denominados centros de interés. sin interés no se produce aprendizaje. con esto pretende reproducir la forma la forma natural del aprendizaje espontáneo y adaptarse a la psicología del niño. para ello es necesario dotar a los alumnos de: conocimientos de sí mismos y conocimientos del medio natural y social donde viven. se establece que las necesidades del hombre pueden ser de 4 tipos: alimentación, de protegerse en la interperie, de defenderse de peligros y enemigos o de trabajar para transformar el entorno.
estas necesidades son comunes a todos los niños y podrían ser base del programa escolar y ser cuatro centros de interés.
partiendo del conocimiento de sí mismo y del hombre se va abarcando de forma cíclica el estudio y conocimiento del medio natural y social con sus elemntos, la familia, el medio natural, la escuela y la sociedad.
otros aspectos que son importantes para el método son:
los juegos educativos como elemento motivador, afirma que las tareas deberían de ser como juegos estimulantes.
la ambientación de clase, que se eduque para la vida implica que el material debe formar parte del medio vital del alumno.
el medio social, cada alumnos tiene cierta libertad pero también responsabilidades.
METODO DE ENSEÑANZA GLOBAL DE LECTURA
En su epoca el aprendizaje lectoescritor era el centro de la educación, con lo que éste no esta de acuerdo, piensa que hat otros muchos aprendizajes que hacer. este metodo parte de frases escritas con significado y sentido.
el niño ha de tener interes por leer y saber qué es lo que dice una frase. se da un primer periodo de memorizacion y reproducción oral y escrita de la frase. un segundo en el que se da un analisis de las palabras. posteriormente los propios alumnos descubren las sílabas y a partir de aqui encadenan un descubrimiento con otro. a continuacion se trabaja la lectura sileciosa.
Las frases han de surgir de las vivencias del niño y deben de tener un vínculo afectivo y una carga afectiva.