Fundamentos Pedagógicos y Psicológicos en la Educación Infantil

Aportaciones de la Psicología y la Pedagogía a la Educación Infantil

En el proceso de la educación intervienen los siguientes agentes:

• 1. El alumnado o aprendices: su desarrollo depende de sus necesidades (fisiológicas, emocionales, afectivas, cognitivas), del momento evolutivo en el que se encuentra el niño o la niña, y de su estilo y ritmo de aprendizaje.
• 2. El profesorado o docentes: definido por su estilo o marca personal, experiencia educativa, formación y expectativas.
• 3. Contexto: incluye a la familia, el entorno y los medios de comunicación (agentes de la educación informal), así como las instituciones educativas, tanto de educación formal (otros elementos de las escuelas, distintos al profesorado, las instituciones de jerarquía superior) como no formal.

Se suelen distinguir dos enfoques principales: un modelo “tradicional”, de carácter más asistencial, y un modelo “nuevo” surgido a partir de los cambios sociales y las aportaciones de ciencias como la psicología y la práctica educativa.

Principales Exponentes de la Pedagogía Moderna

Juan Amós Comenius

Sus aportaciones establecieron la base de la Pedagogía Moderna:

• Visión paidocéntrica: el alumnado es el centro del proceso educativo. Esto supone una gran aportación respecto a las metodologías tradicionales.
• Importancia del papel de la familia: destaca el proceso educativo liderado principalmente por las madres como educadoras desde el momento del nacimiento.

Su método seguía los siguientes pasos:

1. Comprender: no solo memorizar.
2. Retener: para fijar en la memoria.
3. Practicar y ejercitar: lo aprendido.

Jean-Jacques Rousseau

Afirmaba que la educación comienza en el momento mismo del nacimiento, siendo las madres las principales encargadas. El niño es diferente al adulto, siendo la infancia una etapa específica en el desarrollo del ser humano.

En su obra Emilio, habla de un modelo de educación privada en la que niños y niñas no tuvieran ningún contacto con la sociedad hasta los 12 años de edad. Todo ello en un ambiente natural para conseguir un ser humano incontaminado. Resaltó:

• La importancia de la educación sensorial, del ambiente, del juego y la actividad libre.
• La eliminación de cualquier tipo de castigo físico y la importancia de respetar los ritmos de cada niño o niña.

Johann Heinrich Pestalozzi

Sus principios fundamentales incluyen:

• Educación al servicio del pueblo: como instrumento de reforma social.
• Educación infantil en el seno familiar: por tanto, es necesaria la formación educativa de las madres.
• Intuición y acción: la educación se debe basar en la actividad del niño.
• Educación integral: desarrollo de los sentidos, intelectual, física, moral y religiosa.

Friedrich Fröebel

Sostenía que la educación es necesaria desde los primeros años de vida y que el papel de las mujeres es fundamental en la tarea educativa.

• Fue el primero en desarrollar un currículo que ayudara a planificar la tarea educativa, respetando la iniciativa y la libertad de niños y niñas.
• La educación debe basarse en la actividad espontánea (fundamentalmente lúdica), las características individuales y la cooperación.
• Elaboró gran cantidad de materiales educativos, a los que denominó "dones".
• Creó el primer centro de Educación Infantil, denominado jardín de infancia (Kindergarten), con el fin de alejarse de la concepción autoritaria de la escuela tradicional y potenciar el juego.

La Escuela Nueva

Es un movimiento pedagógico que se opuso a la escuela tradicional, reconociendo la necesidad de buscar nuevas formas de organización y metodologías activas y paidocéntricas. Sus pilares son:

• Actividad: es el motor del aprendizaje; a través de la acción, niños y niñas observan, experimentan y manipulan. El juego se convierte en un elemento educativo de primer orden.
• Individualización: cada niño o niña es diferente, por lo que se deben respetar sus necesidades, ritmos e intereses.
• Globalización: los contenidos se trabajan de forma integral, potenciando el desarrollo afectivo, social, moral y cognitivo.
• Socialización: niños y niñas son seres sociales que aprenden cooperando.