Fundamentos de la Planificación Educativa: Fines, Objetivos y Modelos de Valores

Diferencias entre Fines y Objetivos en el Ámbito Educativo

Fines: Se definen como la meta que queremos conseguir a largo plazo. Es un concepto amplio, teórico y alejado en el tiempo. Objetivos: Representan la meta que queremos alcanzar, pero de forma más concreta, cercana, asequible, inmediata y real.

Determinación de los Fines

La determinación de los fines es una cuestión social que abarca todo lo que se desea conseguir en el Sistema Educativo (S.E.); es aquello que un grupo social busca que adquieran las nuevas generaciones. Según Castillejo, se define como: “aquello que se pretende alcanzar en último término como síntesis de todas las aspiraciones del proceso educativo”.

Modelos de Educación en Valores

Existen tres modelos fundamentales para la enseñanza de valores:

• Modelo basado en valores absolutos: Busca que el alumno asuma valores sin cuestionarlos mediante procesos de aprendizaje como la repetición y la imitación. No existe el debate de conflictos porque la respuesta ya está determinada de antemano.
• Modelo basado en una concepción relativista: Es el enfoque contrario al anterior. Permite valorar situaciones con el objetivo de que los alumnos y alumnas reflexionen sobre sus propios valores y sentimientos ante un conflicto personal.
• Modelo basado en la construcción racional y autónoma: Se centra en principios y normas universales donde los conflictos se resuelven de forma racional. Se apoya en la estimulación del pensamiento activo del alumno sobre cuestiones morales.

Fines de la Educación y Competencias

Los fines de la educación deben favorecer que los sujetos sean competentes; es decir, que adquieran conocimientos y, a su vez, desarrollen determinadas competencias para poder aplicar esos conocimientos en su vida cotidiana, integrándolos en función de sus propias vivencias.

El Currículo y sus Niveles de Concreción

Tipos de Currículo

• Currículo abierto: Se manifiesta en documentos oficiales como el DBC (Diseño Base Curricular), PCC (Proyecto Curricular de Centro), PA (Programación de Aula) y ACI (Adaptaciones Curriculares Individualizadas).
• Currículo oculto: Aquel que es no sistemático. Plantea interrogantes sobre su naturaleza: ¿Es intencional? ¿Es consciente?

Niveles de Concreción Curricular

1. Primer nivel: Administración estatal (LOE-LOMCE).
2. Segundo nivel: Administración autónoma (LEC).
3. Tercer nivel: Currículo de Educación Primaria (referente al curso).
4. Cuarto nivel: Programación de aula.

Etapas y Tipos de Objetivos

• Objetivos generales de etapa: Definen la capacidad que se espera que desarrolle el sujeto a lo largo de cada etapa de su vida (Infantil, Primaria, Secundaria, etc.).
• Objetivos generales de área: Especifican las capacidades que se espera que consiga cada niño en cada área curricular. Estos sustentan los contenidos prácticos que se trabajan con los alumnos.
• Objetivos didácticos: Son los más concretos e inmediatos que cada profesor se plantea según el grupo que tenga. Pueden ser individuales o en grupo.