Fundamentos de la Programación Didáctica: Modelos de Objetivos y Terminología Esencial

Elementos Fundamentales de la Programación Didáctica

A continuación, se presenta un resumen de los componentes básicos de la programación:

• Objetivos: Permiten saber para qué se realiza una actividad y cuáles son los fines perseguidos.
• Contenidos: Qué aspectos o acciones vamos a trabajar.
• Actividades: Representan la concreción de los contenidos en situaciones que permitan desarrollarlos.
• Temporalización: Cuándo desarrollar cada tipo de actividad programada.
• Recursos Materiales y Humanos: Son las instalaciones, materiales y personal necesarios.
• Metodología: Incluye la organización y control de los alumnos, la interacción y el tipo de técnica utilizada.
• Evaluación: Evaluación del alumno, del proceso y del profesor.

Conceptos Clave en Educación Física y Deporte

Implemento y Aparato

Implemento:

Elemento material que prolonga la acción del deportista, o permite la misma acción sobre un elemento móvil.

Aparato:

Es el elemento material sobre el que se desarrolla la acción del deportista.

Definición de Aparato según Platonov (1990)

Según Platonov (1990), son aparatos de entrenamiento las máquinas ideadas para desarrollar las cualidades físicas y técnicas en condiciones controladas. Se distinguen aparatos fijos y móviles.

Modelos de Concreción en el Planteamiento de Objetivos

Existen tres modelos principales para la formulación de objetivos en la programación didáctica:

1. Modelo de un Nivel

• Solo aparece un nivel de concreción de objetivos, expresándose las intenciones generales de la programación.
• Este modelo presenta una menor precisión.

2. Modelo de Dos Niveles

• Contempla Objetivos Generales, relacionados con los grandes fines de la programación (ejemplo: conocen y practican diferentes sistemas de juego en el aprendizaje del voleibol).
• También aparecen Objetivos Didácticos, cuya concreción es mucho mayor, atendiendo a los objetivos que se pretenden conseguir en cada una de las sesiones.
• Recomendación: Utilizar un único verbo para plantear objetivos concretos.

3. Modelo de Tres Niveles

Este modelo realiza una concreción aún mayor que los dos anteriores, distinguiendo entre:

• Objetivos Generales: Los grandes fines que nos proponemos conseguir (Horizonte temporal: 1 año).
• Objetivos Específicos: Se refieren a áreas o parcelas concretas (Horizonte temporal: 1 trimestre).
• Objetivos Operativos: Son los que representan el mayor nivel de concreción (Horizonte temporal: 1 sesión). Estos objetivos se equiparan, en parte, a los objetivos didácticos del segundo modelo.

Su precisión es mayor y suele utilizarse en el ámbito de alto rendimiento.

Nota sobre Niveles Adicionales

Existe un cuarto nivel de concreción, pero aún no está reconocido formalmente.