Fundamentos de la Psicomotricidad: Enfoques de Le Bouch, Picq y Vayer

La Psicomotricidad: Conceptos Fundamentales y Perspectivas Educativas

La Psicocinética de Jean Le Bouch

La psicocinética de Jean Le Bouch consiste en un método general de educación que, como medio pedagógico, utiliza el movimiento humano en todas sus formas.

Principios Teóricos de la Psicocinética:

• Una noción del cuerpo propio, en la que prevalece una significación de globalidad.
• El objetivo fundamental de la educación psicomotriz es la estructuración de la personalidad.
• Para conseguir la estructuración de la personalidad, es necesario, previamente, haber logrado la estructuración del esquema corporal.
• La estructuración del esquema corporal se obtiene a partir de los movimientos espontáneos.

La Línea Psicopedagógica de L. Picq y P. Vayer

Esta línea considera que la educación psicomotriz es una acción psicológica que utiliza los medios de educación física con el fin de normalizar o mejorar el comportamiento del niño.

Finalidad y Objetivos de la Educación Psicomotriz (Picq y Vayer)

Su finalidad es educar de una manera sistemática las conductas motrices y psicomotrices en la infancia, facilitando con ello la acción educativa y la integración escolar y social. Para facilitar esta integración, a través de la educación psicomotriz, se deberá obtener:

• La conciencia del cuerpo propio.
• El dominio del equilibrio.
• El control y la eficacia de las diversas coordinaciones globales y segmentarias.
• El control de la inhibición voluntaria y de la respiración.
• La organización del esquema corporal y la orientación en el espacio.
• Una correcta estructuración espacio-temporal.
• Las mejores posibilidades de adaptación al mundo exterior.

Etapas de la Educación Infantil según Pierre Vayer

Pierre Vayer, en su obra dedicada a la acción educativa en criaturas de dos a cinco años, divide en tres etapas la educación infantil, sin acotar edades intermedias en ellas:

1. Exploración: Las criaturas entran en contacto con los diversos aspectos o elementos del mundo exterior y en contacto con los demás.
2. Conocimiento: Las criaturas aprenden a controlar sus acciones, lo cual les conduce a los primeros elementos del conocimiento, a las primeras nociones, a las primeras representaciones.
3. Representación: Ya tienen capacidad para controlar, comparar y coordinar sus acciones. El acto es ya ahora la realización de una intención. Es el estadio de la representación y de la expresión.

Diferencias entre Líneas Educativas

Existen diferencias claras entre los enfoques:

• La línea Psicopedagógica tiene como propósito educar de manera sistemática las conductas motrices y psicomotrices.
• La Educación Vivenciada se basa en el objetivo de proporcionar a las criaturas, a través de una educación vivenciada, unitaria y global, el paso de la vivencia motriz a lo abstracto, sin contratiempos ni carencias. La vivenciada no puede plantearse desde una perspectiva directiva, sino sobre el aprovechamiento. Prescinde de la edad, a diferencia de la línea psicopedagógica y la psicocinética.

Conceptos Clave en el Desarrollo Infantil Temprano

A continuación, se definen términos relevantes asociados a las etapas iniciales del desarrollo cognitivo y motor:

Características del Pensamiento Infantil:

• Intuición: El niño afirma sus creencias sin poseer pruebas de ello, sin demostraciones ni justificaciones.
• Egocentrismo: Capacidad muy limitada para representarse las experiencias psicológicas de los demás.
• Centración: Tendencia de los niños a concentrarse en un solo aspecto del problema cada vez; se concentran en lo que para ellos es esencial.
• Razonamiento transductivo: El niño establece relaciones entre elementos individuales atendiendo solamente a una parte del hecho o situación.
• Irreversibilidad: Incapacidad para revertir una acción en ambos sentidos a pesar de que es consciente de que se trata de la misma acción.
• Yuxtaposición: No establece relaciones entre los elementos que forman un todo; incapaz de hacer un relato coherente, hace afirmaciones incoherentes.
• Sincretismo: Tendencia a percibir la realidad de manera global y subjetiva, sin un análisis previo ni deducciones, pasando de la intuición a la conclusión.

Aspectos Motores y de Organización:

• Problemas de conservación: Incapacidad de entender que un cambio de apariencia no afecta a la magnitud del elemento.
• Lateralización: Proceso mediante el cual se va desplegando en las criaturas la predilección o el dominio de un lado del cuerpo con respecto al otro.
• Psicomotricidad: Área de conocimiento que se ocupa del estudio y comprensión de los fenómenos relacionados con el movimiento corporal y su desarrollo.
• Control tónico: Actividad muscular encargada de mantener la postura a través de cierto grado de tensión o distensión muscular.