Fundamentos de la Teoría de Situaciones Didácticas: Devolución e Institucionalización
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La Situación Adidáctica y el Rol del Maestro
La No Intervención del Maestro
La situación adidáctica es concebida como un momento de aprendizaje, no de enseñanza. Los alumnos deben encontrar por sí mismos la relación entre sus elecciones y los resultados obtenidos.
El Concepto de Devolución y Variables Didácticas
La devolución es el acto por el cual el docente hace que el alumno acepte la responsabilidad de una situación de aprendizaje (adidáctica) y que acepte las consecuencias de la misma. En la devolución, el maestro se despoja de parte de su responsabilidad.
Esto no implica que el maestro se retire y sea un simple espectador. Algunas de las características de las situaciones didácticas pueden ser variadas a voluntad del profesor. Constituyen variables didácticas cuando, según los valores que tomen, modifican las estrategias de resolución y, en consecuencia, el conocimiento necesario para resolver la situación.
Tipología de Situaciones Didácticas
Existen tres tipos principales de situaciones didácticas:
Situaciones de Acción
El alumno debe actuar sobre un medio. La situación requiere la puesta en práctica de los conocimientos. El estudiante puede tantear y volver a comenzar.
Situaciones de Formulación
Uno o varios alumnos funcionan como emisores y deben formular un mensaje destinado a otro alumno o grupo de alumnos (los receptores). Estos deben comprender el mensaje y actuar en base al conocimiento contenido en él.
Situaciones de Validación
Dos o más alumnos enuncian afirmaciones y deben ponerse de acuerdo sobre si estas son verdaderas o falsas. Las afirmaciones propuestas son evaluadas por otro grupo, que debe tener la capacidad de sancionarlas (aceptarlas o rechazarlas).
Conclusión sobre la Validación
Es importante notar que:
- En las situaciones de acción se validan acciones.
- En las situaciones de formulación se validan mensajes.
- En las situaciones de validación se validan afirmaciones.
La Institucionalización
La institucionalización es un término complementario al de devolución. En este proceso, el maestro define las relaciones que pueden tener los comportamientos o las producciones "libres" del alumnado con el saber cultural o científico. El objetivo es sacar conclusiones a partir de lo producido por los alumnos para poder establecer relaciones claras entre sus producciones y el saber formal.
Tipos de Institucionalización
- Institucionalización Intensa
- Ocurre si un grupo fija libremente sus convenciones según un proceso cualquiera.
- Institucionalización Externa
- Ocurre si toma sus convenciones de la cultura. Es el tipo más frecuente en la didáctica clásica.