Fundamentos de las Teorías Clave del Desarrollo Cognitivo: Piaget, Vygotsky y Gardner

Introducción a las Teorías del Desarrollo y el Aprendizaje

1. El Desarrollo Cognitivo según Jean Piaget

El desarrollo cognitivo, según Piaget, se lleva a cabo mediante dos procesos fundamentales que actúan como mecanismos de adaptación y búsqueda del equilibrio:

• Asimilación: El niño incorpora una nueva situación o información a sus esquemas mentales preexistentes. Este proceso no implica que el niño modifique su estructura cognitiva para adaptarse a la novedad.
• Acomodación: El niño se adapta a la nueva situación, lo que produce un cambio en sus esquemas mentales y la creación de algo nuevo.

Estos dos procesos son considerados procesos de comportamiento (y posteriormente también procesos de pensamiento) y ocurren de manera simultánea para lograr la adaptación.

2. Fases del Pensamiento del Niño según Piaget (Etapas Evolutivas)

El pensamiento de Piaget, entendido como Desarrollo Cognitivo, es un crecimiento gradual que debe pasar por cuatro etapas universales:

1. Etapa Sensoriomotora (Nacimiento hasta los 2 años): El conocimiento se desarrolla a través de las habilidades sensoriales y motoras.
2. Etapa Preoperacional (2 a 7 años): El conocimiento se adquiere a través del lenguaje, las imágenes mentales y el pensamiento simbólico.
3. Etapa de Operaciones Concretas (7 a 12 años): Los niños desarrollan la capacidad de razonar lógicamente sobre hechos y objetos concretos.
4. Etapa de Operaciones Formales (A partir de los 12 años): El individuo piensa de manera profunda sobre hechos concretos, razona de forma abstracta e hipotética, y desarrolla la capacidad de reflexión.

3. El Concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) de Lev Vygotsky

La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) es un concepto central en la teoría sociocultural de Vygotsky. Se define como la distancia entre el nivel de desarrollo real del niño (lo que puede hacer de manera independiente) y el nivel de desarrollo potencial (lo que puede lograr con la ayuda de un adulto o de un par más competente).

Dicho de otro modo, la ZDP es el espacio que existe entre las habilidades que el niño ya posee y aquello que puede llegar a aprender con el soporte o la mediación de un tercero. Este soporte, a menudo denominado andamiaje, se facilita principalmente a través del lenguaje y la conversación, favoreciendo el desarrollo del niño.

4. Diferencias Fundamentales entre Vygotsky y Piaget

Las principales diferencias entre las teorías de Vygotsky y Piaget radican en el papel que otorgan a la interacción social y al entorno:

• Vygotsky: Da importancia al lenguaje y a otras personas como factor fundamental en el desarrollo del niño. El aprendizaje se da como resultado de la interacción social.
• Piaget: Sostiene que el niño está aprendiendo activamente como resultado de su interacción individual con los objetos que le rodean. El desarrollo precede al aprendizaje.

5. Tipos de Inteligencia según Howard Gardner

Howard Gardner propuso la Teoría de las Inteligencias Múltiples, argumentando que la inteligencia es un conjunto de habilidades distintas e independientes:

• Verbal-Lingüística: Todo lo relacionado con el lenguaje, tanto hablado como escrito, y la capacidad de usar las palabras eficazmente.
• Lógico-Matemática: Habilidad para las matemáticas, la abstracción y la lógica.
• Musical: Habilidad para percibir y producir formas musicales, incluyendo el ritmo y la melodía.
• Visual-Espacial: Habilidad para pensar en imágenes y percibir el mundo visual y espacial con precisión.
• Corporal-Cinestésica: Habilidad para usar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas (por ejemplo, en el método Total Physical Response o TPR).
• Interpersonal: Habilidad para interactuar con otros, comprender sus estados de ánimo y motivaciones.
• Intrapersonal: Comprensión de las emociones de uno mismo y capacidad de autorreflexión.