Fundamentos Teóricos del Juego: De Freud y Piaget a los Grandes Pedagogos Educativos

Teorías Modernas del Juego y el Desarrollo Infantil

Teoría General del Juego (Buytendijk)

Buytendijk sostenía que el niño debe ser autónomo y reiterativo. El juego está determinado por los impulsos de libertad, fusión, reiteración y rutina.

Teoría Psicoanalítica (Freud)

Freud afirmaba que el juego ayuda al niño a satisfacer sus impulsos, superar represiones o procesar eventos que le han llamado la atención. El juego sirve para canalizar y superar traumas.

Teoría Evolucionista (Piaget)

Piaget postulaba que el juego es un reflejo de las estructuras mentales y contribuye al establecimiento y desarrollo de nuevas estructuras. El juego pasa por fases y modalidades según la edad del niño.

Teoría Sociocultural (Vygotski y Elkonin)

Vygotski y Elkonin indicaban que el niño juega a lo que observa en su cultura y en su día a día. El juego nace de la necesidad de conocer y dominar los objetos del entorno, creando zonas de desarrollo próximo.

Contribuciones de Pedagogos Clave a la Educación Infantil

Friedrich Fröbel

Fröbel fue un propulsor fundamental. Utilizó el juego como factor de enseñanza y creó juegos y canciones diseñadas para inculcar actitudes de cooperación y transmitir nuevos aprendizajes. Sus objetivos incluían favorecer el conocimiento de:

• Figuras geométricas
• Números y tamaños

Tenía preferencia por el Tangram (juego geométrico de creación de figuras).

Maria Montessori

Montessori, con su método, sirvió de inspiración a muchos docentes. Sus materiales están ideados para captar la curiosidad del niño y guiarlo por el deseo de aprender. Para conseguir esta meta, los materiales deben presentarse agrupados según su función y de acuerdo con las necesidades innatas de cada alumno.

Ovide Decroly

Decroly enfatizaba el respeto por el proceso individual de cada alumno. Su metodología se basa en los centros de interés. Su método de lectura es global y trabajaba con un enfoque basado en la experimentación.

Célestin Freinet

Freinet fundó una escuela para niños de bajos recursos. Sus alumnos trabajaban en las faenas del campo. Su práctica de la escuela-trabajo combina la enseñanza de la lectura, escritura y cálculo. Hizo énfasis en la ejercitación de las actividades manuales.

Johann Heinrich Pestalozzi

Pestalozzi sostenía que se debía respetar el ritmo de cada alumno para que se desarrollaran favorablemente. Introdujo la Educación Física como disciplina para una educación integral y valoró las actividades espontáneas del niño.