Fundamentos Teóricos del Trastorno del Espectro Autista (TEA): Perspectivas Clásicas y Actuales

Teorías Explicativas del Trastorno del Espectro Autista (TEA)

I. Teorías Clásicas (Énfasis en el Déficit Psicológico)

Las teorías clásicas se centran en déficits cognitivos específicos que podrían explicar las características centrales del TEA.

Teoría del Déficit Metarrepresentacional

• Concepto Central: Incapacidad para identificar la existencia de un estado mental propio y ajeno (déficit en la Teoría de la Mente).
• Aportación: Ayuda a entender las dificultades en la interacción social.
• Limitación: No explica otros aspectos del autismo, como la rigidez y la repetición de conductas.

Teoría de la Coherencia Central Débil

• Concepto Central: Dificultades para integrar la información en un contexto global o generalizar.
• Manifestación: Mayor facilidad de comprensión visual frente a la lingüística, ya que se enfocan en detalles específicos en lugar del panorama completo.

Teoría de la Disfunción Ejecutiva del Autismo

• Concepto Central: Bajo rendimiento en tareas neuropsicológicas que requieren funciones ejecutivas (como la anticipación, la planificación, la flexibilidad cognitiva y la inhibición).

Teoría del Déficit Intersubjetivo

• Concepto Central: La afectación en la Teoría de la Mente es una consecuencia directa de problemas en la percepción y comprensión de las emociones y la intersubjetividad temprana.

II. Sensopercepción y Procesamiento Sensorial

Trastorno del Procesamiento Sensorial (Ayres, 1972)

Una forma diferente de procesar las sensaciones genera problemas de conducta y afecta la interacción con el entorno. Este trastorno se manifiesta en:

• Un registro diferente de los datos sensoriales (problemas de interpretación).
• Una modulación diferente de los sentidos (hiper o hiposensibilidad).
• Un desinterés por experimentar sensaciones nuevas.

Dificultades Sensoriales Específicas

Se observan alteraciones en:

• Audición: (Detallar si hay hipersensibilidad o dificultades de filtrado).
• Visual: Desincronía entre visión y audición. Problemas de orientación.
• Olfativo: (Detallar si hay hipersensibilidad o hiposensibilidad).
• Gustativo: (Detallar si hay selectividad o aversiones).
• Vestibulares: (Relacionado con el equilibrio y el movimiento).
• Propioceptivo: (Relacionado con la conciencia corporal y la posición en el espacio).

III. Teorías Actuales y Perspectivas Integradoras

Teoría de la Imitación y Déficit en Cascada

• Concepto Central: Afectación en la capacidad de imitación neonatal e imitaciones posteriores, lo cual se atribuye a una posible disfunción en el sistema de las neuronas espejo.

Consideraciones de los Modelos Actuales

Los enfoques contemporáneos adoptan una visión más compleja e integradora:

• Perspectiva neuroconstructivista del desarrollo.
• Metodología longitudinal (a largo plazo) y prospectiva (orientada a predecir el desarrollo futuro).
• Integración de lo psicológico en lo neurobiológico.
• Interés por el carácter heterogéneo del TEA.

Teoría de Dawson (Déficit de Motivación Social)

• Concepto Central: El autismo se origina en un déficit de motivación social, asociado a una alteración del sistema dopaminérgico de la recompensa. Cuando hay una interacción social, no se produce el bienestar o la recompensa que se observa en personas neurotípicas.
• Críticas:
  • No explica aspectos no sociales del TEA.
  • Poca evidencia concluyente sobre el aspecto dopaminérgico como causa primaria.
  • Poca evidencia de la falta de interés social en el primer año de vida en todos los casos.

Disfunción Sináptica

Esta perspectiva se centra en las alteraciones a nivel de las conexiones neuronales (sinapsis) como base de las diferencias en el procesamiento de la información.

Perspectiva Sociocultural

Modelos Socio-Neuro-Constructivistas: Incluyen en sus explicaciones la interacción compleja entre problemas neurológicos intrínsecos y factores relacionales y ambientales.