Habilidades de Comunicación Docente: Estrategias Verbales y No Verbales en el Aula

Comunicación No Verbal: Tipos y Expresiones

Kinésica (Lenguaje Corporal)

La kinésica estudia el significado expresivo, apelativo o comunicativo de los movimientos corporales y los gestos.

• Canales de Percepción: Visual, kinestésico y sensorial (incluyendo el contacto físico con los niños).
• Distribución y Manifestaciones:
  • Gestos: Ilustradores, reguladores y adaptadores.
    • Cuerpo: Manos, brazos y cabeza. Con las manos expresamos una gran variedad de información.
    • Cara: Ceño, sonrisa, mueca. Es crucial dominar la expresión gestual para transmitir mensajes efectivos.
    • Mirada: El rasgo no verbal más evidente (Referencia: Película Larry Crowne, nunca es tarde).
  • Posturas

Proxémica (Uso del Espacio)

La proxémica se refiere al uso y la percepción que el ser humano hace de su espacio físico, de su intimidad personal y social.

• Distancia física e interpersonal.
• El contacto corporal.
• La orientación espacial.
• El movimiento en el espacio: ¿quietos o deambulando?
• La distancia objetual (uso de materiales).
• Posición: ¿Sentados o de pie?

Errores Comunes y Corrección en el Habla

Punto 4.4: Fenómenos lingüísticos a corregir

• Apócopes (supresión de sonidos al final de una palabra).
• Incorrecta formación de la segunda persona del pretérito indefinido (ej. "vinistes" por "viniste").
• Metátesis (cambio de lugar de sonidos, ej. "cocreta" por "croqueta").
• Disimilación (diferenciación de sonidos iguales o similares).
• Uso del infinitivo por imperativo (ej. "callar" por "callad").
• Regularización de verbos irregulares (ej. "andé" por "anduve").

Tipología Textual Oral en el Contexto Educativo

La comunicación en el aula

Objetivos Comunicativos en el Aula

1. Objetivo Funcional:
   • Transmisión de contenidos curriculares.
   • Principal emisor: el docente.
2. Objetivo Relacional:
   • Intercambios comunicativos que regulan la relación entre participantes: saludos, despedidas, fórmulas de cortesía, disculpas, invitaciones a la participación, etc.
   • Fomentan un clima cordial y motivador.
   • Emisores múltiples: docente y alumnos.

La Entrevista con los Padres

Punto 5.2: Estrategias de comunicación con la familia

Decálogo para una Comunicación Efectiva con la Familia (Puntos 1-5)

1. Después del saludo, el docente inicia el primer turno, marcando el grado de formalidad de la interacción.
2. Los participantes deben presentarse (es fundamental comprobar la identidad y el parentesco de los familiares), especialmente si hay más de un representante de la institución educativa.
3. En la primera entrevista, es recomendable utilizar el tratamiento de usted y el apellido para las apelaciones (Sr., Sra.), mientras la familia no sugiera un trato más próximo.
4. Cuando el profesional hace preguntas, se espera que la familia las conteste; cuando hace propuestas, estas pueden ser aceptadas o no (buscando siempre el consenso).
5. El profesor puede hacer preguntas sobre la vida privada de la familia, siempre que estén directamente relacionadas con la educación del alumno. El docente no está obligado a responder preguntas sobre su vida privada.