Historia de la Educación Infantil: Modelos Didácticos y la Influencia de la Iglesia

Modelos Didácticos Actuales en la Educación Infantil

Los principios pedagógicos centrales en la Educación Infantil son:

Principio de Actividad

La actividad del alumno debe ser orientada para que produzca sus frutos.

Individualización

La construcción de sus conocimientos, identidad y autoestima, deben ser consideradas individualmente, pero sin perder de vista las interacciones sociales.

Socialización

Es fundamental la interacción social para la adquisición de los aprendizajes afectivos y cognitivos.

Globalización

Parte de los intereses de los alumnos y contempla los hechos basándose en su mundo, teniendo en cuenta las conexiones entre lo nuevo y lo ya sabido. Algunas de las formas de trabajo globalizado son las siguientes:

1. Centro de Interés: parte de la idea de Decroly de que un aprendizaje globalizador solo se da en la medida en que existe un interés, a partir de una necesidad. Los alumnos y el educador pueden proponer una serie de temas que, una vez consensuados por el grupo, se trabajan desde distintas perspectivas.
2. Tiempo Libre: en un ambiente de clase estimulante, los niños van eligiendo distintas actividades, que pueden suponer variados aprendizajes.
3. Metodologías Investigativas: parten de los problemas concretos que los niños se formulan y, a partir de ellos, emprenden una investigación que llevará a establecer conclusiones y a plantear nuevos interrogantes.

La Intervención de la Iglesia en la Educación a lo Largo de la Historia

• En la Edad Antigua, el mensaje de Jesús de Nazaret, en el que su simpatía hacia los niños y su defensa de la igualdad, supuso un hito importante en relación con la consideración de la infancia.
• A lo largo de los siglos, la Iglesia se encargó de la formación de los niños, ya que otras instituciones no tenían interés.
• En la época de la Ilustración, el filósofo y pedagogo Comenius, estaba en contra de la educación católica imperante.
• El objetivo del liberalismo era eliminar a la Iglesia de cualquier actividad pública y, por supuesto, de la enseñanza para convertirse en instrumento de desarrollo de los pueblos.
• En España en el siglo XIX existieron las “escuelas amigas” a cargo de una mujer que cuidaba de los niños y niñas durante las horas de trabajo de sus padres y madres; esta vigilancia era acompañada por cantos, rezos y pequeños rudimentos de lectura y escritura a través de la cultura católica en la sociedad española.
• La Iglesia poseía una importante infraestructura escolar, educaba gratuitamente a los niños pobres, por lo que se crea un gran cariño hacia la religión.
• En el siglo XX, la acción educativa de la Iglesia estaba encaminada al aprendizaje de la lectura, escritura y cálculo como instrumento para entrar en primaria. Se utilizaban libros para el aprendizaje y se trataba de trabajo y no de juego.