Historia y Evolución de la Psicología del Deporte: Hitos y Pioneros

La psicología del deporte ha recorrido un largo camino desde sus inicios, marcando diversas etapas de desarrollo y consolidación a nivel mundial. A continuación, se presenta un recorrido por sus momentos más significativos y las figuras que la impulsaron.

Desarrollo en Estados Unidos

Etapas Fundamentales

• Etapa de Precursores (1895-1920): Se caracterizó por los primeros experimentos en el campo. Destaca Norman Triplett, quien observó cómo la presencia de otros influye en el rendimiento individual, sentando las bases de la facilitación social.
• Etapa de Formación (1921-1939): Conocida como la era de Coleman Griffith, considerado el "padre de la psicología del deporte estadounidense". Fundó el primer laboratorio de psicología en EE. UU. y el primer curso de psicología del deporte. Sus áreas de estudio incluyeron:
  • Habilidades psicomotoras.
  • Factores de aprendizaje.
  • Variables de personalidad.
• Etapa de Crecimiento (1940-1965): Periodo de expansión con investigaciones sobre el aprendizaje motor y la celebración del primer congreso internacional de psicología del deporte.
• Etapa de Consolidación (1965 en adelante): Marcó el reconocimiento oficial de la psicología del deporte como disciplina.
  • 1967: Se fundó la primera asociación americana de psicología del deporte (NASPSPA - North American Society for the Psychology of Sport and Physical Activity), lo que permitió la delimitación de las competencias del psicólogo del deporte, incluyendo el trabajo con deportistas y equipos.
  • Década de 1970: Auge de la psicología del deporte aplicada, surgimiento del paradigma interaccionista (que considera la interacción entre sujeto, ambiente y tarea), y mejora de la calidad experimental.
  • Década de 1980: Predominó un enfoque más cognitivo, destacando cómo la mentalización influye en el rendimiento deportivo.

Pioneros y Evolución en Europa y la URSS

Primeros Pasos (1895-1920)

• Lesgaft: Elaboró las bases de la Actividad Física y destacó los beneficios de la Educación Física en el desarrollo mental infantil.
• Coubertin: Concibió el deporte como una herramienta educativa, un medio de expresión estética y un instrumento para lograr el equilibrio emocional.

Desarrollo en Alemania y la URSS (1921-1939)

En la URSS, la psicología del deporte se estableció como disciplina autónoma antes que en otros países, prestando una atención mayor a la preparación psicológica del deportista para la competición.

• Puni: Realizó experimentos sobre personalidad y deporte.
• Rudik: Llevó a cabo trabajos sobre la personalidad del deportista y el tiempo de reacción.

Tres temas de estudio principales en esta época fueron:

• Motivaciones e intereses del deportista.
• El concepto de "poder mental" del deportista.
• Las tensiones previas a la competición.

Avances Posteriores en la URSS

• Principios de los años 50: Influencia del programa espacial soviético, entrenamiento en autorregulación, y estudio de supervivientes del Holocausto.
• A partir de los años 60: El enfoque principal fue la preparación psicológica para la competición.
• 1965: Se distinguen dos tipos de preparación psicológica:
  • Preparación psicológica general o remota (a largo plazo): Enfocada en la mejora técnica del movimiento o las tácticas.
  • Preparación psicológica especial o próxima (a corto plazo): Centrada en el control de la atención y la concentración antes del comienzo de la prueba.

Avances en la RDA (Década de 1970)

En la República Democrática Alemana (RDA), la psicología del deporte se centró en tres temas principales:

• Preparación psicológica para adaptarse a condiciones extremas de entrenamiento o competición.
• Evaluación de deportistas a partir de pruebas específicas y la utilización del método de observación.
• Evaluación del clima de grupo y el rendimiento de equipos deportivos.

Figuras Clave y Contribuciones Conceptuales

Investigadores y sus Aportes

• Fitz: Desarrolló un aparato de reacción para la predicción de la habilidad deportiva.
• Triplett: Estudió los efectos de la facilitación social en el rendimiento de ciclistas.
• Davies: Investigó cómo la fuerza levantada en un brazo se transfiere al otro.
• Scripture: Realizó estudios con niños de reformatorio.
• Patrick: Propuso diferentes teorías sobre el juego de fútbol americano.
• Cummins: Analizó los efectos de la práctica de baloncesto.

Teoría de la Atribución: Heider y Weiner

La teoría de la atribución es fundamental para comprender cómo las personas explican los eventos y sus consecuencias, influyendo directamente en sus emociones y conductas.

• Fritz Heider:

  La teoría de la atribución postula que las atribuciones determinan nuestras emociones, confianza, motivación y conducta. El principio fundamental es que el pensamiento determina la emoción, y esta, a su vez, la conducta.

  Heider propuso dos clasificaciones de fuerzas que influyen en los resultados:

  • Fuerzas personales: Donde el esfuerzo y la capacidad juegan un papel fundamental.
  • Fuerzas ambientales: Como la suerte y la dificultad de la tarea.

  Todos estos factores dan lugar a los resultados de la conducta.

• Bernard Weiner:

  Propuso dos dimensiones principales para las atribuciones, que amplían el modelo de Heider:

  • Locus de control: ¿Dónde se encuentra la causa? Puede ser interna (ej. habilidad, esfuerzo) o externa (ej. suerte, dificultad de la tarea).
  • Estabilidad: ¿La causa es estable (permanente) o inestable (temporal)?
    • La estabilidad se refiere al grado en que una causa se percibe como más o menos constante en el tiempo.
    • El locus de causalidad se refiere al grado en que una causa se percibe como algo interno al individuo.

  Para la medición de estas dimensiones, se desarrollaron escalas:

  • Causal Dimension Scale (CDS): Evalúa el locus de causalidad, la estabilidad y la controlabilidad.
  • Causal Dimension Scale II (CDSII): Incluye las dimensiones anteriores más el control externo y personal.