Historia de la Gimnasia: Pioneros y Escuelas Fundamentales en su Evolución

Cronología y Orígenes de la Gimnasia Moderna

La evolución de la gimnasia ha estado marcada por hitos significativos y la aparición de diversas corrientes pedagógicas:

• 1880: Se crean las primeras competiciones organizadas por clubes de atletismo y escuelas.
• 1883: Fundación de la Federación Rusa de Gimnasia.
• 1896: El Movimiento Olímpico de Atenas marca la primera aparición de la gimnasia artística, escalada y acrobacia en los Juegos Olímpicos modernos.
• 1924: Se establecen las bases del programa olímpico masculino de gimnasia.
• 1928: Las mujeres participan por primera vez en la gimnasia olímpica en Ámsterdam.

Principales Escuelas Gimnásticas y sus Enfoques

Las escuelas gimnásticas históricas se distinguen por sus metodologías y objetivos:

• Escuela Sueca: Enfoque analítico y correctivo.
• Escuela Alemana: Carácter rítmico y formativo.
• Escuela Francesa: Orientación natural.
• Escuela Inglesa: Sistema deportivo.

Pioneros y Figuras Clave en la Gimnasia

Diversos pensadores y educadores han moldeado el desarrollo de la gimnasia a lo largo de la historia:

• Franz Nachtegall (1777-1847): Llevó a Dinamarca la gimnasia de GutsMuths.
• Pehr Henrik Ling (P.H. Ling) (1776-1839): Introdujo la gimnasia sueca, enfocada en la formación corporal y la postura. Se le atribuye la invención de aparatos como la barra fija, las anillas, las escaleras oscilantes y la cuerda.
• Margarette Streicher (1885-1941): Fundadora de la gimnasia natural austriaca.
• Rudolf Bode (1881-1980): Impulsor de la gimnasia moderna.
• Johann Christoph Friedrich GutsMuths (1759-1839) y Friedrich Ludwig Jahn (1778-1852): Fundadores de la escuela alemana.
• Niels Bukh (1880-1950): Reaccionó y desarrolló el método de P.H. Ling.
• Elin Falk (1872-1942): Iniciadora de la gimnasia escolar.

Corrientes y Evolución de la Gimnasia

Gimnasia Neosueca

Desarrollada por Hjalmar Ling (1820-1866), hijo de P.H. Ling, esta corriente introdujo tres nuevas manifestaciones. Mientras el padre enfocaba la gimnasia a jóvenes, adolescentes y a la preparación militar, el hijo la trasladó al ambiente escolar. Se caracteriza por una manifestación técnico-pedagógica cercana a los sistemas educativos, conocida como gimnasia suave, que combina el espíritu analítico con el carácter lúdico.

Aportes de Elli Björksten

Elli Björksten (1870-1947) desmilitarizó la concepción gimnástica de Ling, buscando el fortalecimiento integral del cuerpo y del alma. Su trabajo se centró en desarrollar la fuerza, la movilidad y la corrección postural.

La Escuela Sueca: Principios y Características

La Escuela Sueca se fundamenta en una concepción analítica y correctiva de la gimnasia, basada en principios científicos. Contribuía a una educación integral del niño, a la vez que preparaba al soldado para la guerra y el fortalecimiento del cuerpo.

Características Principales:

• Modelo de salud corporal.
• Ejercicios analíticos, localizados en un núcleo articular.
• Determinación precisa de las fases de ejecución.
• Entrenamiento inicialmente muy simple, atribuido a la pobreza de recursos.
• Ausencia de niveles de ejecución preestablecidos.
• La competición fue eliminada en teoría, pero continuó por la tenacidad de los atletas.

Consecuencias:

La aparición de la gimnasia jazz, una manifestación que combina la gimnasia con la música afro y el jazz, es un ejemplo de la evolución y diversificación de la disciplina, donde la música jazz influyó en el desarrollo de diferentes tipos de gimnasia.

La Escuela Alemana: Fundamentos y Desarrollo

Fundada por Johann Christoph Friedrich GutsMuths y Friedrich Ludwig Jahn (1778-1852), la aportación de esta escuela se orienta hacia la construcción de ejercicios con fines educativos y curativos. A diferencia de la sueca, el movimiento se encuentra en varios núcleos articulares, por lo que a estos ejercicios se les denomina ejercicios sintéticos.

• GutsMuths: Influenciado por el pensamiento racional y lógico, diseñó tablas de ejercicios para registrar las pautas y progresos semanales de los deportistas, buscando mejoras continuas. El concepto de la Educación Física (E.F.) sustituyó el juego motor por ejercicios con una ejecución determinada y tiempos controlados. A GutsMuths se le atribuye la invención del caballo con arcos.
• F.L. Jahn: Introdujo un carácter político y militar, con ideologías nacionalistas y una preocupación por los más fuertes y los juegos violentos. Las actividades se realizaban en locales alejados de las ciudades, siendo un método exigente y discriminatorio. Se le asocia con la introducción de aparatos como las barras paralelas, las barras horizontales y el potro de salto.

Evolución de la Escuela Alemana

La primera manifestación de la evolución de la escuela alemana surge tras el movimiento expresionista de Múnich, estableciendo una relación entre la obra artística y la Educación Física. De esta evolución, destacan dos vertientes:

Euritmia

Desarrollada por Émile Jaques-Dalcroze (1865-1950), esta corriente busca poner el cuerpo en movimiento a través de la emoción y la expresión. El movimiento se ajusta a una estructura rítmica y se basa en la espontaneidad.

Gimnasia Moderna

Impulsada por Rudolf Bode (1881-1980), esta gimnasia enfatiza la expresión del alma, resultando en un movimiento rítmico y estético. Su objetivo es conseguir movimientos de oscilación de peso a través del fortalecimiento corporal y el aumento de la elasticidad.

Manifestación Técnico-Pedagógica

Liderada por Margarette Streicher (1885-1941), esta vertiente busca un acercamiento a la naturaleza y fue fundamental en la creación de la gimnasia austriaca. La gimnasia se orienta hacia la mejora de las actividades y la formación integral del alumno, teniendo en cuenta sus posibilidades mediante un proceso de consecución de objetivos claros.